特岗教师自我定位与价值选择的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 导言 | 第10-32页 |
| (一) 问题提出 | 第10-12页 |
| 1. 研究背景 | 第10-11页 |
| 2. 研究问题 | 第11页 |
| 3. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-23页 |
| 1. 自我定位与价值选择的研究综述 | 第12-15页 |
| 2. 特岗教师的研究综述 | 第15-20页 |
| 3. 特岗教师自我定位与价值选择的研究综述 | 第20-23页 |
| (三) 核心概念界定 | 第23-27页 |
| 1. 自我定位 | 第24页 |
| 2. 价值选择 | 第24-27页 |
| 3. 特岗教师 | 第27页 |
| (四) 研究方法 | 第27-28页 |
| 1. 文献法 | 第27-28页 |
| 2. 访谈法 | 第28页 |
| 3. 观察法 | 第28页 |
| (五) 理论基础 | 第28-32页 |
| 1. 人职匹配理论 | 第28-29页 |
| 2. 教师职业生涯发展理论 | 第29-30页 |
| 3. 价值冲突理论 | 第30-32页 |
| 二、市里来的特岗老师：一个真实的故事 | 第32-39页 |
| (一) 选择特岗教师：理性的抉择 | 第32-34页 |
| 1. 正式工作：不做“二等公民” | 第32-33页 |
| 2. 家人支持：“我安心下乡” | 第33页 |
| 3. 适合自己：“做自己擅长的事” | 第33-34页 |
| (二) 践行特岗教师：痛并快乐着 | 第34-38页 |
| 1. 初来乍到,心情复杂 | 第35页 |
| 2. 工作任务重,“职业幸福感”难提高 | 第35-36页 |
| 3. 培训和晋级：追求专业成长 | 第36-37页 |
| 4. 外乡人“内心凄凉” | 第37-38页 |
| (三) “肯定会走”,只为家中的你 | 第38-39页 |
| 三、“我”的特岗教师经历：最真实的声音 | 第39-56页 |
| (一) “我”选择特岗教师：知己知彼 | 第39-44页 |
| 1. 适合自己 | 第39-42页 |
| 2. 家庭影响 | 第42页 |
| 3. “正式编制,稳定工作” | 第42-44页 |
| (二) “我”做特岗教师：贴着地面飞翔 | 第44-53页 |
| 1. 改变自己适应环境,“坚持”二字来之不易 | 第45-47页 |
| 2. “主力军”也有难言之隐：“不给力啊不给力” | 第47-49页 |
| 3. “良心工作照常做” | 第49-50页 |
| 4. “我”也渴望专业成长 | 第50-51页 |
| 5. 家庭工作“我很忙” | 第51-52页 |
| 6. 外乡人“我”难找“归属感” | 第52-53页 |
| (三) “我”离别特岗教师：决绝又踟蹰 | 第53-56页 |
| 1. “我肯定会走” | 第53-55页 |
| 2. “他不走,我也不走” | 第55-56页 |
| 四、结论与讨论 | 第56-65页 |
| (一) 结论：特岗教师的自我定位与价值选择 | 第56-58页 |
| (二) 讨论：一点儿别样发现 | 第58-59页 |
| (三) 建言献策：特岗教师和农村教育如何“双赢” | 第59-65页 |
| 1. 正确认识自我,端正工作态度 | 第60页 |
| 2. 学校“以德留人” | 第60-61页 |
| 3. 教育相关者的尊重、理解和支持 | 第61-63页 |
| 4. 完善特岗教师相关政策并切实执行 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录A | 第72-74页 |
| 附录B | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
