| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第10-12页 |
| （一）题缘由选 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究动态 | 第12-18页 |
| （一）国外研究动态 | 第12-15页 |
| （二）国内研究动态 | 第15-18页 |
| 三、研究的内容和方法 | 第18-19页 |
| （一）主要研究内容 | 第18-19页 |
| （二）主要研究方法 | 第19页 |
| 四、核心概念的界定 | 第19-24页 |
| （一）德育和学校德育 | 第19-21页 |
| （二）文化、传统文化和民族传统文化 | 第21-24页 |
| 第一章 新时期学校德育与民族优秀传统文化 | 第24-35页 |
| 一、学校德育的功能和主要内容 | 第24-27页 |
| （一）学校德育功能与任务 | 第24-25页 |
| （二）德育主要内容 | 第25-27页 |
| 二、民族传统文化的类型和特点 | 第27-31页 |
| （一）民族传统文化发展历史渊源 | 第27-28页 |
| （二）民族传统文化的类型划分 | 第28-29页 |
| （三）民族传统文化的主要特点 | 第29-31页 |
| 三、民族优秀传统文化蕴含着丰富的德育资源 | 第31-35页 |
| （一）日常的礼仪文化，人们规范行为准则 | 第31-32页 |
| （二）民族风俗习惯，陶冶高尚道德情操 | 第32-33页 |
| （三）宗教伦理道德文化，导人从善生活志向 | 第33页 |
| （四）民间文学艺术，弘扬民族精神 | 第33-35页 |
| 第二章 新时期学校德育传承民族优秀传统文化的必要性 | 第35-41页 |
| 一、学校德育传承民族优秀传统文化的主要依据 | 第35-37页 |
| （一）丰富中国化马克思主义德育理论的需要 | 第35-36页 |
| （二）提高民族文化自觉性，弘扬民族精神的需要 | 第36页 |
| （三）构建中国特色社会主义和谐社会的现实需要 | 第36-37页 |
| 二、学校德育传承民族优秀传统文化中的地位 | 第37-39页 |
| （一）学校德育传承民族优秀传统文化中具有天然的优势 | 第38页 |
| （二）学校德育是新时代发扬民族优秀传统文化精神的关键环节 | 第38-39页 |
| 三、学校德育传承民族优秀传统文化的功能 | 第39-41页 |
| （一）学校德育传承民族优秀传统文化的维系功能 | 第39页 |
| （二）学校德育传承民族优秀传统文化的选择功能 | 第39-40页 |
| （三）学校德育传承民族优秀传统文化的整合功能 | 第40-41页 |
| 第三章 新时期学校德育传承民族优秀传统文化存在的问题 | 第41-47页 |
| 一、新时期学校德育传承民族优秀传统文化的现实状况 | 第41-42页 |
| 二、新时期学校德育传承民族优秀传统文化产生的主要问题 | 第42-45页 |
| （一）学校德育传承民族优秀传统文化缺乏统一的理论指导 | 第42-43页 |
| （二）学校德育教材编写和课程开发没有突出民族性和地方性特征 | 第43页 |
| （三）学校德育传承民族优秀传统文化的师资力量薄弱 | 第43-44页 |
| （四）德育受教育者对民族优秀传统文化传承失去历史使命感 | 第44-45页 |
| （五）民族校园文化特色环境建设不足 | 第45页 |
| 三、新时期学校德育传承民族优秀传统文化产生问题的原因 | 第45-47页 |
| 第四章 新时期学校德育传承民族优秀传统文化的对策分析 | 第47-53页 |
| 一、学校德育传承民族优秀传统文化建立统一的理论指导是思想保证 | 第47-48页 |
| 二、结合国家、地方和校本的德育教材编写和课程开发是关键 | 第48-49页 |
| （一）开发国家、地方和校本德育教材和课程相结合的特殊国情 | 第48页 |
| （二）开发国家、地方和校本德育教材和课程相结合的对策 | 第48-49页 |
| 三、全面提高德育教育者的综合能力素质是重点 | 第49-51页 |
| 四、培养德育受教育者对民族优秀传统文化的认知和情感是基础 | 第51-52页 |
| 五、优化校园民族文化环境建设是重要条件 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 注释 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 附录:攻读硕士学位期间发表的论文 | 第63页 |
