摘要 | 第1-9页 |
Abstract | 第9-11页 |
第一章 绪论 | 第11-20页 |
一、选题的缘由 | 第11-13页 |
(一)教育游戏是将电脑游戏引入教育领域的重要产物 | 第11页 |
(二)教育游戏融入小学教育符合新课程改革和教育信息化的要求 | 第11-12页 |
(三)教育游戏是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要资源 | 第12-13页 |
二、文献综述 | 第13-18页 |
(一)国外文献综述 | 第13-14页 |
(二)国内相关文献 | 第14-17页 |
(三)简要评述 | 第17-18页 |
三、研究意义 | 第18页 |
(一)理论意义 | 第18页 |
(二)实践意义 | 第18页 |
四、研究思路与方法 | 第18-20页 |
(一)研究思路 | 第18-19页 |
(二)研究方法 | 第19-20页 |
第二章 教育游戏的概述及理论基础 | 第20-29页 |
一、教育游戏的概述 | 第20-26页 |
(一)教育游戏的定义 | 第20-21页 |
(二)教育游戏的特征 | 第21-23页 |
(三)教育游戏的分类 | 第23-24页 |
(四)教育游戏的教育价值 | 第24-26页 |
二、教育游戏的理论基础 | 第26-29页 |
(一)建构主义理论 | 第26页 |
(二)多元智能理论 | 第26-27页 |
(三)游戏化学习理论 | 第27页 |
(四)沉浸理论 | 第27-29页 |
第三章 教育游戏在小学教育中的应用现状分析 | 第29-35页 |
一、调查的设计与实施 | 第29-30页 |
(一)调查对象 | 第29页 |
(二)调查问卷设计 | 第29页 |
(三)问卷的回收和处理 | 第29-30页 |
二、调查结果与分析 | 第30-35页 |
(一)教师对教育游戏的了解程度 | 第30-31页 |
(二)教师对教育游戏的认可程度 | 第31-33页 |
(三)教师在教学中运用教育游戏的频率、阶段、来源 | 第33-35页 |
第四章 教育游戏在小学教育中的应用困境分析 | 第35-40页 |
一、教育游戏质量有待提升 | 第35-36页 |
(一)教育性和游戏性没有有效结合 | 第35页 |
(二)游戏的难易程度不符合学生的智能发展水平 | 第35-36页 |
(三)教育游戏类型过于单一 | 第36页 |
二、学校信息化基础设施的建设、应用有待增强 | 第36-38页 |
(一)学校信息化基础设施落后 | 第37页 |
(二)学校领导不支持教师应用机房开展教学活动 | 第37-38页 |
三、教师的自身素质有待加强 | 第38-40页 |
(一)教师对教育游戏存在主观偏见 | 第38页 |
(二)教师缺乏运用教育游戏教学的意识 | 第38-39页 |
(三)教师运用教育游戏教学的能力不足 | 第39页 |
(四)教师获取教育游戏的途径有限、效率较低 | 第39-40页 |
第五章 教育游戏在小学教育中的应用对策分析 | 第40-51页 |
一、积极采取各项措施,提高教育游戏质量 | 第40-44页 |
(一)拓展研发资金来源渠道,加大资金投入 | 第40页 |
(二)优化研发人员结构,建立科学的研发队伍 | 第40-41页 |
(三)加强理论指导,提高教育游戏设计的科学性 | 第41-43页 |
(四)推动教育游戏市场化,规范市场化进程 | 第43-44页 |
二、改善学校信息化基础设施,提高信息化基础设施利用率 | 第44-45页 |
(一)采用多元化投资模式,改善学校信息化基础设施 | 第44页 |
(二)加大政府资金支持力度,提高学校信息化基础设施利用率 | 第44-45页 |
三、加强政策导向作用,推动教育游戏在教学中的应用 | 第45-47页 |
(一)加强师资培训,提高教师运用教育游戏教学的能力 | 第45-46页 |
(二)建构多元化教师评价体系,提高教师运用教育游戏的主动性 | 第46-47页 |
(三)建立学习共同体,实现资源共享最大化 | 第47页 |
四、充分发挥教师主体意识,提高运用教育游戏教学的效果 | 第47-51页 |
(一)打破主观偏见和教学惯性,增强运用教育游戏教学的意识 | 第47-48页 |
(二)正确定位教师角色,加强监督引导作用 | 第48-49页 |
(三)主动总结经验教训,自觉进行教学反思 | 第49-51页 |
结语 | 第51-52页 |
参考文献 | 第52-56页 |
致谢 | 第56-57页 |
附录A | 第57-58页 |
附录B | 第58-60页 |
附录C | 第60页 |