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教育游戏在小学教育中的应用现状、困境与对策研究

摘要第1-9页
Abstract第9-11页
第一章 绪论第11-20页
 一、选题的缘由第11-13页
  (一)教育游戏是将电脑游戏引入教育领域的重要产物第11页
  (二)教育游戏融入小学教育符合新课程改革和教育信息化的要求第11-12页
  (三)教育游戏是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要资源第12-13页
 二、文献综述第13-18页
  (一)国外文献综述第13-14页
  (二)国内相关文献第14-17页
  (三)简要评述第17-18页
 三、研究意义第18页
  (一)理论意义第18页
  (二)实践意义第18页
 四、研究思路与方法第18-20页
  (一)研究思路第18-19页
  (二)研究方法第19-20页
第二章 教育游戏的概述及理论基础第20-29页
 一、教育游戏的概述第20-26页
  (一)教育游戏的定义第20-21页
  (二)教育游戏的特征第21-23页
  (三)教育游戏的分类第23-24页
  (四)教育游戏的教育价值第24-26页
 二、教育游戏的理论基础第26-29页
  (一)建构主义理论第26页
  (二)多元智能理论第26-27页
  (三)游戏化学习理论第27页
  (四)沉浸理论第27-29页
第三章 教育游戏在小学教育中的应用现状分析第29-35页
 一、调查的设计与实施第29-30页
  (一)调查对象第29页
  (二)调查问卷设计第29页
  (三)问卷的回收和处理第29-30页
 二、调查结果与分析第30-35页
  (一)教师对教育游戏的了解程度第30-31页
  (二)教师对教育游戏的认可程度第31-33页
  (三)教师在教学中运用教育游戏的频率、阶段、来源第33-35页
第四章 教育游戏在小学教育中的应用困境分析第35-40页
 一、教育游戏质量有待提升第35-36页
  (一)教育性和游戏性没有有效结合第35页
  (二)游戏的难易程度不符合学生的智能发展水平第35-36页
  (三)教育游戏类型过于单一第36页
 二、学校信息化基础设施的建设、应用有待增强第36-38页
  (一)学校信息化基础设施落后第37页
  (二)学校领导不支持教师应用机房开展教学活动第37-38页
 三、教师的自身素质有待加强第38-40页
  (一)教师对教育游戏存在主观偏见第38页
  (二)教师缺乏运用教育游戏教学的意识第38-39页
  (三)教师运用教育游戏教学的能力不足第39页
  (四)教师获取教育游戏的途径有限、效率较低第39-40页
第五章 教育游戏在小学教育中的应用对策分析第40-51页
 一、积极采取各项措施,提高教育游戏质量第40-44页
  (一)拓展研发资金来源渠道,加大资金投入第40页
  (二)优化研发人员结构,建立科学的研发队伍第40-41页
  (三)加强理论指导,提高教育游戏设计的科学性第41-43页
  (四)推动教育游戏市场化,规范市场化进程第43-44页
 二、改善学校信息化基础设施,提高信息化基础设施利用率第44-45页
  (一)采用多元化投资模式,改善学校信息化基础设施第44页
  (二)加大政府资金支持力度,提高学校信息化基础设施利用率第44-45页
 三、加强政策导向作用,推动教育游戏在教学中的应用第45-47页
  (一)加强师资培训,提高教师运用教育游戏教学的能力第45-46页
  (二)建构多元化教师评价体系,提高教师运用教育游戏的主动性第46-47页
  (三)建立学习共同体,实现资源共享最大化第47页
 四、充分发挥教师主体意识,提高运用教育游戏教学的效果第47-51页
  (一)打破主观偏见和教学惯性,增强运用教育游戏教学的意识第47-48页
  (二)正确定位教师角色,加强监督引导作用第48-49页
  (三)主动总结经验教训,自觉进行教学反思第49-51页
结语第51-52页
参考文献第52-56页
致谢第56-57页
附录A第57-58页
附录B第58-60页
附录C第60页

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