| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| （一）微时代促进教学模式改革 | 第8页 |
| （二）高中地理教学反思 | 第8-9页 |
| （三）微课在教育技术推动下诞生发展 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
| （一）研究内容 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 四、研究意义和研究特色 | 第14-15页 |
| （一）研究意义 | 第14页 |
| （二）研究特色 | 第14-15页 |
| 第二章 微课涵义及理论基础 | 第15-20页 |
| 一、微课相关概念及特点 | 第15-17页 |
| （一）微课的含义 | 第15-16页 |
| （二）微课的特点 | 第16-17页 |
| 二、微课的理论基础 | 第17-20页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| （二）微型学习理论 | 第18页 |
| （三）戴尔的经验之塔理论 | 第18-20页 |
| 第三章 基于微课应用的高中地理教学设计 | 第20-34页 |
| 一、教学设计前期分析 | 第20-26页 |
| （一）高中地理教学课程目标和内容分析 | 第20-22页 |
| （二）高中地理教学的特点 | 第22页 |
| （三）学情及学习需求分析 | 第22-23页 |
| （四）微课应用于高中地理教学的可行性分析 | 第23-26页 |
| 二、微课应用的基础条件 | 第26-27页 |
| （一）硬件环境 | 第26页 |
| （二）软件条件 | 第26-27页 |
| 三、微课的设计及应用模式建构 | 第27-32页 |
| （一）微课的设计原则 | 第27-28页 |
| （二）微课的应用过程 | 第28-30页 |
| （三）微课的制作流程 | 第30-32页 |
| 四、微课在高中地理教学中的应用意义 | 第32-34页 |
| （一）应用微课是现代教育技术和教学相辅相成的体现 | 第32页 |
| （二）微课应用于教学中是以学生为中心教学模式的体现 | 第32-33页 |
| （三）微课应用于教学中是提高学生学习兴趣的法宝 | 第33页 |
| （四）微课应用于教学中是对教师教学能力的一种提升 | 第33-34页 |
| 第四章 微课在高中地理教学中的应用案例研究 | 第34-45页 |
| 一、案例一《昼夜长短的变化》 | 第34-37页 |
| （一）学习目标 | 第34页 |
| （二）学习重难点 | 第34页 |
| （三）微课的过程 | 第34-35页 |
| （四）微课截图展示 | 第35-37页 |
| 二、案例二《水圈与水循环》 | 第37-39页 |
| （一）学习目标 | 第37页 |
| （二）学习重难点 | 第37页 |
| （三）微课的过程 | 第37-38页 |
| （四）微课截图展示 | 第38-39页 |
| 三、访谈结果分析 | 第39-42页 |
| （一）对教师的访谈 | 第40-41页 |
| （二）对学生的访谈 | 第41-42页 |
| 四、微课应用于高中地理教学中的优势与不足 | 第42-43页 |
| （一）教师制作微课的意识和能力方面有待提高 | 第42-43页 |
| （二）制作微课的素材资源短缺 | 第43页 |
| （三）微课定位不准 | 第43页 |
| 五、微课应用于高中地理教学中的经验对策 | 第43-45页 |
| （一）发挥集体作用，提高教师教育技术能力 | 第43-44页 |
| （二）建立全国范围内的微课资源库 | 第44页 |
| （三）正确应用微课，摒弃生搬硬套 | 第44-45页 |
| 第五章 总结与展望 | 第45-47页 |
| 一、总结 | 第45页 |
| 二、展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简历 | 第50页 |