| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-19页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-16页 |
| ·概念界定 | 第16-19页 |
| ·学习记录本 | 第16页 |
| ·学习记录本格式 | 第16-17页 |
| ·预习 | 第17-18页 |
| ·导学案预习是运用学习记录本预习的基础 | 第18-19页 |
| 第二章 学习记录本预习的现状调查和问题 | 第19-25页 |
| ·地理教师对待预习现状的问卷调查 | 第19-21页 |
| ·问卷调查目的 | 第19页 |
| ·问卷调查情况 | 第19页 |
| ·问卷调查内容 | 第19页 |
| ·问卷调查结果 | 第19-21页 |
| ·学生对待地理预习现状的问卷调查 | 第21-22页 |
| ·问卷调查目的 | 第21页 |
| ·问卷调查情况 | 第21页 |
| ·问卷调查内容 | 第21页 |
| ·问卷调查结果 | 第21-22页 |
| ·调查结果分析 | 第22-23页 |
| ·改进地理预习的方式运用学习记录本 | 第23-25页 |
| 第三章 运用学习记录本改进预习的实施策略 | 第25-47页 |
| ·教师在学生预习环节中的角色定位 | 第25-30页 |
| ·教师是学习者 | 第25-27页 |
| ·教师是指导者 | 第27-28页 |
| ·教师是整理者 | 第28页 |
| ·教师是评价者 | 第28-29页 |
| ·教师是促进者 | 第29-30页 |
| ·学习记录本的模式 | 第30-34页 |
| ·运用学习记录本预习的初衷 | 第30-31页 |
| ·学习记录本遵循的理念 | 第31-32页 |
| ·学习记录本的模式 | 第32-34页 |
| ·运用学习记录本改进地理预习的实施策略探索 | 第34-47页 |
| ·通过问题为导向的学习记录本预习 | 第34-37页 |
| ·通过构建基础知识系统化的学习记录本预习 | 第37-41页 |
| ·通过查阅地图、网络资源等的学习记录本预习 | 第41-43页 |
| ·通过画逻辑结构图的学习记录本预习 | 第43-44页 |
| ·通过地理实验、地理考察等的预习 | 第44-47页 |
| 第四章 运用学习记录本改进地理预习的教学实践研究 | 第47-59页 |
| ·学生运用学习记录本预习过程中的问题和教师的解决对策 | 第47-50页 |
| ·初期学生运用学习记录本预习时格式不规范和教师的解决对策 | 第47-48页 |
| ·学生学习记录本预习时多重结论轻过程和教师的解决对策 | 第48-49页 |
| ·学生的差异性和教师的解决对策 | 第49-50页 |
| ·教师教学实践中的问题及改进措施 | 第50-56页 |
| ·学习记录本预习设计难度大的改进措施 | 第50-51页 |
| ·学习记录本预习指导难度大的改进措施 | 第51-52页 |
| ·学习记录本预习分层难度大的改进措施 | 第52-54页 |
| ·学习记录本预习评价难度大的改进措施 | 第54-56页 |
| ·学习记录本改进预习的实施成效 | 第56-59页 |
| ·强化了基础知识的记忆 | 第56页 |
| ·增强了发现问题和解决问题的意识 | 第56页 |
| ·促进了互相合作的学习 | 第56-57页 |
| ·发展了学生自主学习的能力 | 第57页 |
| ·灵活了课堂教学环节 | 第57-59页 |
| 第五章 总结与展望 | 第59-62页 |
| ·总结 | 第59-60页 |
| ·展望 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 1 | 第65-66页 |
| 附录 2 | 第66-68页 |
| 附录 3 | 第68页 |
