| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的、内容与意义 | 第10-13页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的内容 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| ·调查法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·经验总结法 | 第14页 |
| ·教学实验法 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-18页 |
| 第2章 初中地理课程教学整合政治、历史课程的现状分析 | 第18-28页 |
| ·初中地理教师在地理课程教学中整合政治、历史课程情况的现状分析 | 第18-25页 |
| ·初中地理课程教学结合其他课程知识教学的现状分析 | 第18-21页 |
| ·初中地理课程教学整合政治、历史课程教学的现状 | 第21-23页 |
| ·初中地理教师对整合政治、历史课程的认识 | 第23-24页 |
| ·调查结论 | 第24-25页 |
| ·初中学生在地理课程学习中整合政治、历史课程的现状分析 | 第25-28页 |
| 第3章 初中地理课程教学整合政治、历史课程的设想 | 第28-55页 |
| ·初中地理课程教学整合政治、历史课程的理论依据 | 第28页 |
| ·加德纳多元智能理论 | 第28页 |
| ·建构主义教学理论 | 第28页 |
| ·初中地理课程教学整合政治、历史课程的策略 | 第28-53页 |
| ·基于初中地理课程知识点的整合 | 第29-33页 |
| ·基于初中地理课程某一主题的学科思维整合 | 第33-39页 |
| ·基于初中地理课程练习册中“较高要求”层次习题的整合 | 第39-43页 |
| ·基于地理单元知识框架的整合 | 第43-49页 |
| ·基于拓展型课程理念的整合教学 | 第49-53页 |
| ·初中地理课程教学整合政治、历史课程的实施建议 | 第53-55页 |
| 第4章 初中地理课程教学整合政治、历史课程的教学实验 | 第55-66页 |
| ·实验目的 | 第55页 |
| ·实验方法与过程 | 第55-58页 |
| ·实验假设 | 第55页 |
| ·实验内容 | 第55页 |
| ·实验准备 | 第55-57页 |
| ·实验过程 | 第57-58页 |
| ·实验结果与分析 | 第58-65页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第58-62页 |
| ·实验班整合课程学习感想的问卷调查及访谈 | 第62-65页 |
| ·实验结论 | 第65-66页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第66-68页 |
| ·结论 | 第66-67页 |
| ·不足与展望 | 第67-68页 |
| ·不足 | 第67页 |
| ·展望 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录一：初中地理教师课堂教学中结合其他课程知识的现状调查 | 第71-72页 |
| 附录二：初一年级学生地理学习情况抽样调查 | 第72-73页 |
| 附录三：初中地理教师课堂教学中结合其他课程知识的现状调查 | 第73-74页 |
| 附录四：初一年级学生地理学习情况抽样调查数据统计表 | 第74页 |
| 附录五：2011 学年度第二学期期末地理课程学生评价问卷 | 第74-75页 |
| 附录六：2012 学年度第二学期期末地理课程学生评价问卷 | 第75页 |
| 附录七：杨浦区初中地理老师学习教学中整合政治、历史课程情况调查数据统计汇总表 | 第75-76页 |
| 附录八：地理学科主题单元备课 | 第76-83页 |
| 附录九：《上海：城市 让生活更美好》教案 | 第83-89页 |
| 附录十：《上海——城市让生活更美好》学生课堂表现评价量表 | 第89-91页 |
| 附录十一：《上海，城市让生活更美好》学生评价问卷 | 第91页 |
| 附录十二：《香港》教案 | 第91-99页 |
| 附录十三：《香港》学生评价问卷 | 第99-100页 |
| 附录十四：2011 学年度第二学期期末学生评价问卷结果统计 | 第100页 |
