中学地理变式教学及其适切性研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·变式教学 | 第10页 |
| ·适切性 | 第10-11页 |
| ·研究现状及进展 | 第11-12页 |
| ·顾泠元等人对变式教学的研究 | 第11页 |
| ·刘长春等人对变式教学的研究 | 第11-12页 |
| ·黄毅英等人对变式教学的研究 | 第12页 |
| 2 研究的理论基础 | 第12-13页 |
| ·奥苏贝尔的有意义的学习理论 | 第12页 |
| ·马登理论 | 第12-13页 |
| ·加涅的智慧技能层级理论 | 第13页 |
| ·维果斯基的最近发展区域理论 | 第13页 |
| ·皮亚杰的建构主义理论 | 第13页 |
| 3 中学地理变式教学的优势和设计原则 | 第13-15页 |
| ·中学地理变式教学的优势 | 第13-14页 |
| ·中学地理变式教学的设计原则 | 第14-15页 |
| 4 中学地理变式教学的案例设计 | 第15-52页 |
| ·图形变式教学的案例设计 | 第15-29页 |
| ·由变换观察角度而产生的变式 | 第15-22页 |
| ·由变换表达形式而产生的变式 | 第22-29页 |
| ·思维变式教学的案例设计 | 第29-35页 |
| ·由发散思维而产生的变式 | 第29-34页 |
| ·由逆向思维而产生的变式 | 第34-35页 |
| ·学习迁移变式教学的案例设计 | 第35-52页 |
| ·促进正迁移的变式教学策略 | 第36-43页 |
| ·避免负迁移的变式教学策略 | 第43-52页 |
| 5 中学地理变式教学实践的适切性分析 | 第52-63页 |
| ·中学地理变式教学的实践案例 | 第52-59页 |
| ·新课导入目标定向 | 第53页 |
| ·自主合作展示交流 | 第53-55页 |
| ·点拨指导精讲释疑 | 第55-59页 |
| ·达标检测反馈拓展 | 第59页 |
| ·中学地理变式教学的适切性分析 | 第59-61页 |
| ·针对教学目标 | 第59-60页 |
| ·围绕教学情境 | 第60页 |
| ·立足教学问题 | 第60-61页 |
| ·中学地理变式教学效果评价的实验研究 | 第61-63页 |
| ·实验目的 | 第61页 |
| ·实验对象和内容 | 第61-62页 |
| ·实验设计 | 第62页 |
| ·实验材料 | 第62页 |
| ·实验过程 | 第62页 |
| ·实验结果及分析 | 第62-63页 |
| ·实验结论 | 第63页 |
| 6 结论与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
