教学改革：一位初中教师的叙事研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一） 问题提出 | 第9-10页 |
| 1. 教育教学改革现实困境 | 第9页 |
| 2. L 教师是教学改革践行者 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 关于学习方式转变的研究 | 第11-13页 |
| 2. 我国课程改革以来典型课堂模式研究 | 第13-15页 |
| （四） 研究方法 | 第15-19页 |
| 1. 叙事研究 | 第15-16页 |
| 2. 亲历叙事研究过程 | 第16-19页 |
| 一、 L 老师“全程小组合作”教学模式的改革历程 | 第19-35页 |
| （一） 数学教学改革受到的原型启发 | 第19-21页 |
| 1. 见贤思齐 | 第19-20页 |
| 2. 尝到乐趣 | 第20-21页 |
| （二） 数学教学的改革核心要素 | 第21-30页 |
| 1. 转变思想 | 第21-23页 |
| 2. 小组合作 | 第23-26页 |
| 3. 小组荣誉 | 第26-29页 |
| 4. 和谐班风 | 第29-30页 |
| （三） 形成全程小组合作“十七环节”教学模式 | 第30-35页 |
| 1. “十七环节”教学模式及应用 | 第30-31页 |
| 2. 课例展示 | 第31-33页 |
| 3. 改革成效 | 第33-35页 |
| 二、 L 老师数学改革的影响 | 第35-42页 |
| （一） 学生的变化 | 第35-40页 |
| 1. 观念转变 | 第35-37页 |
| 2. 成绩上升 | 第37-38页 |
| 3. 能力提高 | 第38-40页 |
| （二） 推广阻力大 | 第40-42页 |
| 三、 对 L 老师数学教学改革的反思 | 第42-49页 |
| （一） 落实改革：教师须具备主动改进教学的特质 | 第42-45页 |
| 1. 主动改革的意识 | 第42-43页 |
| 2. 创新精神和能力 | 第43-45页 |
| （二） 改革保障：领导的肯定与支持 | 第45-46页 |
| 1. 肯定教改理念 | 第45页 |
| 2. 支持教学实践 | 第45-46页 |
| （三） 改革推广：教师阻抗教学改革的透视 | 第46-49页 |
| 1. 教师的教学惯性 | 第47页 |
| 2. 教师阻抗的文化阐释 | 第47-48页 |
| 3. 追求独特的教学风格是教师发展的真义 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录及参与研究的课题 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
