| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、 研究背景 | 第7-8页 |
| 二、 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 三、 研究内容 | 第9-10页 |
| 四、 研究方法及语料来源 | 第10-12页 |
| 第一章 新、旧 HSK 概述 | 第12-25页 |
| 第一节 旧 HSK 的相关介绍 | 第12-14页 |
| 一、 HSK 诞生的背景 | 第12页 |
| 二、 HSK 的作用及权威性 | 第12-14页 |
| 第二节 新 HSK 的相关介绍 | 第14-21页 |
| 一、 新 HSK 诞生的背景 | 第14-17页 |
| 二、 新 HSK 的等级划分及其指导思想 | 第17-21页 |
| 第三节 新、旧 HSK 在考查内容上的变化 | 第21-25页 |
| 一、 增加口试 | 第21-22页 |
| 二、 听说读写、主客观题型兼顾 | 第22-23页 |
| 三、 理论语法色彩淡化 | 第23-25页 |
| 第二章 阅读理解型试题的概述及命题 | 第25-36页 |
| 第一节 新、旧 HSK 阅读理解型试题概述 | 第25-30页 |
| 一、 旧 HSK 阅读理解型试题概述 | 第25-29页 |
| 二、 新 HSK 阅读理解型试题概述 | 第29-30页 |
| 第二节 阅读理解型试题的命题 | 第30-36页 |
| 一、 命题依据 | 第30-31页 |
| 二、 命题特点 | 第31页 |
| 三、 语料的选择 | 第31-33页 |
| 四、 阅读理解型试题命题时需要注意的问题 | 第33-36页 |
| 第三章 对新 HSK 阅读理解型试题的分析 | 第36-57页 |
| 第一节 对各类题型的分析 | 第36-44页 |
| 一、 挑错题 | 第36-38页 |
| 二、 短文阅读题 | 第38-42页 |
| 三、 排序题 | 第42-44页 |
| 第二节 对试题复现现象的分析 | 第44-46页 |
| 一、 试题复现现象统计 | 第44-45页 |
| 二、 复现试题存在的问题 | 第45-46页 |
| 第三节 对试题中存在的不合理现象的分析 | 第46-57页 |
| 一、 试题和题干选项中存在的问题 | 第46-50页 |
| 二、 出题顺序不当的问题 | 第50-52页 |
| 三、 题目数量的排序问题 | 第52-54页 |
| 四、 答案中存在的问题 | 第54-57页 |
| 第四章 新 HSK 辅导课中的阅读理解型试题的教学策略 | 第57-74页 |
| 第一节 新 HSK 辅导课的教学 | 第57-60页 |
| 一、 新 HSK 辅导课的教学现状 | 第57-59页 |
| 二、 新 HSK 辅导课的教学中存在的问题及解决办法 | 第59-60页 |
| 第二节 新 HSK 阅读辅导课中的教学技巧 | 第60-74页 |
| 一、 在日常教学中应注重对 HSK 试题内容的渗透 | 第61-64页 |
| 二、 加强对阅读能力的训练 | 第64-68页 |
| 三、 让学生掌握答题技巧 | 第68-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
