| 第一章 前言 | 第1-10页 |
| ·选题原因 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-8页 |
| ·全文语料 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9页 |
| ·论文结构 | 第9-10页 |
| 第二章 理论背景 | 第10-15页 |
| ·伯明翰学派话语分析模式 | 第10-12页 |
| ·伯明翰学派话语分析模式的发展 | 第12-15页 |
| 第三章 课堂话语结构模式 | 第15-32页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·讨论与分析 | 第15-29页 |
| ·以IRF模式为出发点的分析 | 第15-25页 |
| ·对教师引发话步(Initiation move)作的补充 | 第16-19页 |
| ·对学生回应话步(Response move)作的补充 | 第19-22页 |
| ·对教师反馈话步(Follow-up move)作的补充 | 第22-25页 |
| ·其他相关的讨论 | 第25-29页 |
| ·前置序列 | 第25-26页 |
| ·学生在教师讲授中主动回应 | 第26-27页 |
| ·学生进行引发 | 第27-29页 |
| ·结论 | 第29-32页 |
| ·汉语课堂话语结构 | 第29-31页 |
| ·汉语课堂语言交际的特点 | 第31-32页 |
| 第四章 对教学的启示 | 第32-37页 |
| ·关于教师提问的建议 | 第33-35页 |
| ·关于教师反馈的建议 | 第35-36页 |
| ·其他相关建议 | 第36-37页 |
| 第五章 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 在校期间发表的论文及科研情况清单 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
