派别主义教师文化研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10-22页 |
| (一) 背景与意义 | 第10-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-19页 |
| (三) 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 二、派别主义教师文化的特征 | 第22-24页 |
| (一) 教师派别的自发性 | 第22页 |
| (二) 教师派别之间的低渗透性 | 第22-23页 |
| (三) 教师派别的高持久性 | 第23页 |
| (四) 教师派别中个人认同感强 | 第23页 |
| (五) 教师派别的功利性 | 第23页 |
| (六) 教师派别内信息传递迅速 | 第23-24页 |
| (七) 教师派别内核心人物作用突出 | 第24页 |
| 三、派别主义教师文化的表现形式 | 第24-29页 |
| (一) 学校中存在不同类型的教师派别 | 第24-27页 |
| (二) 教师派别内部和派别之间既合作又冲突 | 第27-28页 |
| (三) 派别主义教师文化因学校类型不同而异 | 第28-29页 |
| 四、派别主义教师文化的成因 | 第29-33页 |
| (一) 个人层面 | 第29-31页 |
| (二) 组织层面 | 第31-33页 |
| (三) 社会层面 | 第33页 |
| 五、派别主义教师文化存在的合理性与其弊端 | 第33-38页 |
| (一) 派别主义教师文化存在的合理性 | 第33-36页 |
| (二) 派别主义教师文化的弊端 | 第36-38页 |
| 六、派别主义教师文化的应对原则与策略 | 第38-41页 |
| (一) 派别主义教师文化的应对原则 | 第38-40页 |
| (二) 派别主义教师文化的应对策略 | 第40-41页 |
| 七、构建合作的教师文化 | 第41-48页 |
| (一) 合作的意义 | 第41-43页 |
| (二) 构建合作的教师文化的途径 | 第43-46页 |
| 1、正确认识合作 | 第43页 |
| 2、提升教师协作精神 | 第43-44页 |
| 3、赋予教师更多的专业自主权 | 第44页 |
| 4、营造开放的学校环境氛围 | 第44-45页 |
| 5、实施师徒教师教育模式 | 第45页 |
| 6、实施发展性教师评价 | 第45-46页 |
| 7、构建良性竞争氛围 | 第46页 |
| (三) 由人为合作走向自然协作 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54页 |
