中学美术体验性教学的探究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-9页 |
| 一、选题 | 第7页 |
| 二、体验式美术教学研究的现状 | 第7页 |
| 三、体验式美术教学研究的方法 | 第7-9页 |
| 第一章、中学美术的现实研究 | 第9-25页 |
| 一、现行美术教学存在的实际问题 | 第9-19页 |
| (一) 现行问题的提出 | 第9页 |
| (二) 问卷调查的分析 | 第9-19页 |
| 1. 问卷调查的目的 | 第9-10页 |
| 2. 问卷调查的设计 | 第10页 |
| 3. 问卷调查的收放 | 第10页 |
| 4. 问卷调查的分析 | 第10-17页 |
| 5. 问卷调查的结论 | 第17-19页 |
| 二、美术教学中实施体验教学的必须性 | 第19-25页 |
| (一) 美术课程的本体性呼唤体验式教学 | 第19-20页 |
| (二) 新课改的教育理念呼唤体验式教学 | 第20-21页 |
| (三) 全面发展人的形成呼唤体验式教学 | 第21-22页 |
| (四) 学生"主体地位"界定体验式教学 | 第22-23页 |
| (五) 高中生的认知特点呼唤体验式教学 | 第23-25页 |
| 第二章、中学美术体验性教学的理论依据 | 第25-29页 |
| 一、中国的体验性教育观 | 第25-26页 |
| (一) 孔子的教学思想 | 第25页 |
| (二) 朱熹的教学思想 | 第25页 |
| (三) 陶行知的教学思想 | 第25-26页 |
| 二、外国的体验性教育观 | 第26-27页 |
| (一) 夸美纽斯的教学思想 | 第26页 |
| (二) 卢梭自然主义教学思想 | 第26页 |
| (三) 杜威经验主义教学思想 | 第26-27页 |
| 三、大教育观与大美术教育观 | 第27-29页 |
| 第三章、体验性美术教学的内涵和特征 | 第29-33页 |
| 一、体验性美术教学的含义 | 第29页 |
| 二、体验性美术教学的特征 | 第29-30页 |
| (一) 真实与现实性 | 第29-30页 |
| (二) 自由与民主性 | 第30页 |
| (三) 独立与自主性 | 第30页 |
| 三、体验性美术学习的含义 | 第30-31页 |
| 四、体验性美术学习的特征 | 第31-33页 |
| (一) 体验学习的生命性 | 第31页 |
| (二) 体验学习的主体性 | 第31页 |
| (三) 体验学习的情感性 | 第31-32页 |
| (四) 体验学习的生成性 | 第32-33页 |
| 第四章、体验性美术学习的教与学思想研究 | 第33-37页 |
| 一、体验学习视角下美术教师的角色 | 第33-34页 |
| (一) 与时俱进的文化传递者 | 第33页 |
| (二) 灵活多变的教学组织者 | 第33-34页 |
| (三) 引领方向的自学启发者 | 第34页 |
| 二、体验学习视角下学生地位的转换 | 第34页 |
| 三、体验学习视角下美术的教学原则 | 第34-37页 |
| (一) 唤醒自我 | 第34-35页 |
| (二) 引领现实 | 第35页 |
| (三) 提升自我 | 第35-37页 |
| 第五章、体验性美术课堂的实施 | 第37-50页 |
| 一、体验性美术教学的范畴构建 | 第37-40页 |
| (一) 生活体验——情感体验 | 第37-38页 |
| (二) 情感体验——技能体验 | 第38-39页 |
| (三) 技能体验——文化体验 | 第39-40页 |
| (四) 文化体验——生命体验 | 第40页 |
| 二、体验性美术教学的实施方式 | 第40-42页 |
| (一) 营造体验教学环境 | 第40-41页 |
| (二) 设计体验教学活动 | 第41-42页 |
| (三) 提倡体验教学反思 | 第42页 |
| 三、体验性美术教学的教学案例 | 第42-50页 |
| (一) 自主合作探究型 | 第43页 |
| (二) 教师启发引导型 | 第43-50页 |
| 第六章、结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
