| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 地理学科育人价值的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 应对高考命题趋势的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究内容及意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献查阅法 | 第14页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 2 核心概念界定及理论依据 | 第15-17页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 时事热点 | 第15页 |
| 2.1.2 地理教学 | 第15页 |
| 2.2 理论依据 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学习动机理论 | 第16页 |
| 2.2.3 社会学习理论 | 第16-17页 |
| 3 时事热点在中学地理教学中应用情况的调查分析——以涉县第一中学为例 | 第17-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第17页 |
| 3.2 调查对象 | 第17页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第17-18页 |
| 3.4 问卷调查结果分析 | 第18-28页 |
| 3.4.1 学生问卷调查结果分析 | 第18-23页 |
| 3.4.2 教师问卷调查结果分析 | 第23-28页 |
| 4 时事热点在中学地理教学中应用的必要性分析 | 第28-33页 |
| 4.1 时事热点与新课标内容的关联分析 | 第28-30页 |
| 4.1.1 新课标育人价值的要求 | 第28页 |
| 4.1.2 时事热点与课标内容的关联分析 | 第28-30页 |
| 4.2 地理高考命题对时事热点的考查趋势分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 2018年全国卷、浙江卷、江苏卷、北京卷高考试题分析 | 第30-32页 |
| 4.2.2 地理高考试题命题趋势 | 第32-33页 |
| 5 时事热点在中学地理教学中的应用 | 第33-49页 |
| 5.1 建立地理学科时事热点素材库 | 第33-38页 |
| 5.1.1 时事热点素材的收集途径 | 第33-34页 |
| 5.1.2 时事热点素材的筛选原则 | 第34页 |
| 5.1.3 时事热点素材的分类整合 | 第34-38页 |
| 5.2 时事热点在中学地理教学中的应用策略 | 第38-43页 |
| 5.2.1 引导学生树立关注时事热点的意识 | 第38-39页 |
| 5.2.2 挖掘时事热点素材,开展地理实践活动 | 第39-40页 |
| 5.2.3 运用时事热点构建地理教学情境 | 第40页 |
| 5.2.4 围绕地理“微专题”整合时事热点 | 第40-43页 |
| 5.3 地理教学中应用时事热点需注意的问题 | 第43页 |
| 5.3.1 立足于教学内容选择时事热点 | 第43页 |
| 5.3.2 合理把控应用时事热点的课堂时间 | 第43页 |
| 5.4 利用时事热点进行地理教学设计的案例 | 第43-49页 |
| 6 结论与展望 | 第49-51页 |
| 6.1 结论 | 第49页 |
| 6.1.1 时事热点作为素材能够丰富中学地理教学内容 | 第49页 |
| 6.1.2 运用时事热点能够培养学生地理学科素养 | 第49页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第49-51页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第49-50页 |
| 6.2.2 展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 附录一：时事热点在中学地理教学中应用情况的调查问卷(学生) | 第54-56页 |
| 附录二：时事热点在中学地理教学中应用情况的调查问卷(教师) | 第56-57页 |
| 附录三：时事热点与选择性必修课程内容的对应分析 | 第57-59页 |
| 附录四：涉及到时事热点的2017年高考试题分析 | 第59-60页 |
| 附录五：时事热点的分类整合(续5.1.3) | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果清单 | 第64页 |
