幼儿自发音乐行为的美感研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一) 研究者个人的兴趣与思考 | 第9页 |
| (二) 幼儿园音乐教育的有效与探索 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-14页 |
| (一) 美感的相关研究 | 第10-12页 |
| (二) 音乐行为的相关研究 | 第12-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 美感 | 第14-15页 |
| (二) 自发音乐行为 | 第15-16页 |
| 五、研究设计 | 第16-22页 |
| (一) 研究内容与研究对象 | 第16-19页 |
| (二) 研究方法与研究工具 | 第19-20页 |
| (三) 研究思路与研究步骤 | 第20-22页 |
| 第1章 音乐行为美感研究的相关理论 | 第22-31页 |
| 一、音乐美学——音乐要素 | 第22-25页 |
| (一) 音乐语言 | 第22页 |
| (二) 形式美法则 | 第22-24页 |
| (三) 音乐内容 | 第24-25页 |
| 二、舞蹈美学与体育美学——动作发展 | 第25-28页 |
| (一) 动作构成 | 第26-27页 |
| (二) 动作表现 | 第27-28页 |
| (三) 动作美感 | 第28页 |
| 三、心理美学——情绪类型 | 第28-31页 |
| (一) 情绪种类 | 第29-30页 |
| (二) 情绪表达 | 第30页 |
| (三) 情绪美感 | 第30-31页 |
| 第2章 幼儿自发音乐行为的调查结果与分析 | 第31-52页 |
| 一、纵览调研的数量情况 | 第31-35页 |
| (一) 观察情况 | 第31-32页 |
| (二) 访谈情况 | 第32-35页 |
| 二、横观调研的具体内容 | 第35-51页 |
| (一) 小班幼儿的自发音乐行为 | 第36-42页 |
| (二) 中班幼儿的自发音乐行为 | 第42-47页 |
| (三) 大班幼儿的自发音乐行为 | 第47-51页 |
| 三、调研现状总结 | 第51-52页 |
| 第3章 幼儿自发音乐行为的音乐美感 | 第52-56页 |
| 一、音乐的脉搏——节奏 | 第52页 |
| 二、音乐的灵魂——旋律 | 第52-53页 |
| 三、音乐的品质——音色 | 第53-54页 |
| 四、音乐的标准——音高 | 第54页 |
| 五、音乐的响度——力度 | 第54-55页 |
| 六、音乐的快慢——速度 | 第55-56页 |
| 第4章 幼儿自发音乐行为的动作美感 | 第56-62页 |
| 一、姿势美——创编 | 第56-57页 |
| 二、轨迹美——演变 | 第57-58页 |
| 三、速度美——矢量 | 第58-59页 |
| 四、力量美——展现 | 第59-60页 |
| 五、时间美——流动 | 第60页 |
| 六、节奏美——变化 | 第60-62页 |
| 第5章 幼儿自发音乐行为的情绪美感 | 第62-66页 |
| 一、精神需求之美——兴趣 | 第62-63页 |
| 二、心灵满足之美——快乐 | 第63-64页 |
| 三、神态表现之美——轻蔑 | 第64-66页 |
| 第6章 对幼儿园音乐教育的思考 | 第66-72页 |
| 一、创设有美感的环境 | 第66-69页 |
| (一) 视觉空间 | 第66-68页 |
| (二) 听觉环境 | 第68-69页 |
| 二、扩大教师的关注点 | 第69-70页 |
| (一) 教育态度 | 第69页 |
| (二) 教育方式 | 第69页 |
| (三) 教学研究 | 第69-70页 |
| 三、提高幼儿园管理者的重视度 | 第70-72页 |
| (一) 应持态度 | 第70页 |
| (二) 教学制度 | 第70页 |
| (三) 实施策略 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 洼释 | 第73-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录1 | 第80-81页 |
| 附录2 | 第81-84页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
