| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 0.1 研究缘起 | 第11-18页 |
| 0.2 研究目标 | 第18页 |
| 0.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 汉语动词“吃”的隐喻分析 | 第20-37页 |
| 1.1 概念隐喻理论 | 第20-32页 |
| 1.1.1 隐喻及其性质 | 第20-22页 |
| 1.1.2 动词“吃”及其组配的隐喻产生途径 | 第22-26页 |
| 1.1.3 隐喻和明喻的差异 | 第26-29页 |
| 1.1.4 隐喻和换喻的异同 | 第29-31页 |
| 1.1.5 Fillmore的框架语义学 | 第31-32页 |
| 1.2 汉语动词“吃”的隐喻义解读 | 第32-36页 |
| 1.2.1 汉语动词“吃”的隐喻义项梳理 | 第32-35页 |
| 1.2.2 汉语动词“吃”的组配 | 第35-36页 |
| 1.3 本章小结 | 第36-37页 |
| 第二章 动词“吃”的隐喻跨语言对比分析 | 第37-57页 |
| 2.1 汉语动词“吃”与英语“eat”的异同比较 | 第37-41页 |
| 2.2 汉语动词“吃”与韩语“??”的异同比较 | 第41-45页 |
| 2.3 汉语动词“吃”与泰语“ul”的异同比较 | 第45-52页 |
| 2.4 汉语动词“吃”与印尼语“makan”的异同比较 | 第52-56页 |
| 2.5 本章小结 | 第56-57页 |
| 第三章 对外汉语动词“吃”的教学实验研究 | 第57-69页 |
| 3.1 教学实验目的和方法 | 第57-63页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第57-58页 |
| 3.1.2 前期准备及实验方法 | 第58-63页 |
| 3.2 实验过程 | 第63-65页 |
| 3.2.1 授课范围的确定 | 第63-64页 |
| 3.2.2 详细实验步骤 | 第64-65页 |
| 3.3 实验结果分析 | 第65-68页 |
| 3.3.1 结果分析 | 第65-67页 |
| 3.3.2 教学评估反馈分析 | 第67-68页 |
| 3.4 本章小结 | 第68-69页 |
| 第四章 动词“吃”及其组配语块的偏误分析与教学 | 第69-76页 |
| 4.1 “吃”类动词的使用偏误 | 第69-71页 |
| 4.1.1 规避问题 | 第69-70页 |
| 4.1.2 使用对象的语义指向问题 | 第70页 |
| 4.1.3 混淆褒贬色彩 | 第70页 |
| 4.1.4 词义轻重不明 | 第70-71页 |
| 4.1.5 无依据乱猜 | 第71页 |
| 4.1.6 离合词问题 | 第71页 |
| 4.2 “吃”类动词及其组配的教学 | 第71-74页 |
| 4.3 基于隐喻概念理论的动词教学原则 | 第74-75页 |
| 4.4 基于隐喻教学理论的词汇教学难点 | 第75页 |
| 4.5 本章小结 | 第75-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附录 | 第82-96页 |
| 致谢 | 第96页 |