| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-10页 |
| 一、理论意义 | 第8-9页 |
| 二、实践意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究现状 | 第10-13页 |
| 一、国外研究现状 | 第10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-13页 |
| 第四节 研究设计 | 第13-19页 |
| 一、研究方法 | 第13-17页 |
| 二、研究内容 | 第17页 |
| 三、技术路线 | 第17-19页 |
| 第二章 罗平一中高中地理教学效果的关键因素分析 | 第19-35页 |
| 第一节 罗平一中概况 | 第19-20页 |
| 第二节 罗平一中高中地理教学效果的关键性因素分析 | 第20-31页 |
| 一、高中地理教学效果的影响因素研究 | 第20-21页 |
| 二、罗平一中高中地理教学效果的影响因素研究 | 第21-27页 |
| 三、罗平一中高中地理教学效果的影响因素分析 | 第27-31页 |
| 第三节 基于DEMATEL法的影响教学效果关键因素分析 | 第31-35页 |
| 一、高中地理教学效果的影响因素及其代码设计 | 第31-32页 |
| 二、影响因素的关系研究 | 第32页 |
| 三、初始化直接影响矩阵 | 第32-33页 |
| 四、规范化直接影响矩阵 | 第33页 |
| 五、影响因素的中心度和原因度 | 第33-35页 |
| 第三章 分析与讨论 | 第35-40页 |
| 一、学习动机为最重要的结果要素 | 第35-38页 |
| 二、学校管理制度为影响地理教学效果的最大原因因素 | 第38-39页 |
| 三、教师专业知识为影响地理教学效果的次位原因因素 | 第39-40页 |
| 第四章 建议 | 第40-45页 |
| 一、培养学生积极的学习动机 | 第40-41页 |
| 二、完善学校管理制度 | 第41-43页 |
| (一)学校管理制度 | 第41-42页 |
| (二)年级管理制度 | 第42页 |
| (三)班级管理制度 | 第42-43页 |
| 三、提升教师专业水平 | 第43-45页 |
| (一)建立终身学习理念 | 第43页 |
| (二)转变为研究型教师 | 第43页 |
| (三)建设学习环境路径 | 第43-45页 |
| 第五章 结论与展望 | 第45-46页 |
| 一、培养学生积极的学习动机 | 第45页 |
| 二、完善学校管理制度 | 第45页 |
| 三、提升教师专业水平 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A：专家咨询提纲 | 第48-49页 |
| 附录B：对影响高中地理教学效果的主要因素的专家调查表 | 第49-52页 |
| 附录C：学习动机调查问卷设计 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |