阅读教学文本解读的深入研究
| 内容提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究对象 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 文本解读与阅读教学 | 第14-27页 |
| 第一节 文本解读概说 | 第14-18页 |
| 一、西方的文本解读 | 第14-15页 |
| 二、我国的文本解读 | 第15-16页 |
| 三、文本解读的特征 | 第16-18页 |
| 第二节 影响文本解读的因素 | 第18-22页 |
| 一、文本内涵 | 第18-19页 |
| 二、学生因素 | 第19-20页 |
| 三、教师因素 | 第20-22页 |
| 第三节 文本解读的误区分析 | 第22-26页 |
| 一、以局部代整体 | 第22-23页 |
| 二、由过度深入到误读 | 第23-25页 |
| 三、脱离教学实际 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第二章 语文教师的能力提升是文本解读的基础 | 第27-42页 |
| 第一节 教学预设能力 | 第27-35页 |
| 一、根据文本自身特点进行解读的能力 | 第27-30页 |
| 二、从作者维度研读文本的能力 | 第30-31页 |
| 三、从编者维度研读文本的能力 | 第31-32页 |
| 四、从学生维度研读文本的能力 | 第32-34页 |
| 五、优化学生阅读环境的能力 | 第34-35页 |
| 第二节 教师必须具备提升学生文本解读能力的能力 | 第35-41页 |
| 一、从认读维度,初步提升学生解读文本的能力 | 第35-36页 |
| 二、从理解维度,逐步提升学生解读文本的能力 | 第36-38页 |
| 三、从迁移运用维度,灵活提升学生解读文本的能力 | 第38-39页 |
| 四、从评价欣赏维度,深入提升学生解读文本的能力 | 第39-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第三章 文本解读在教学中的实施 | 第42-55页 |
| 第一节 通过各种形式的读,体悟关键语句的作用 | 第42-46页 |
| 一、揣摩关键字词,感悟语句表达效果 | 第42-43页 |
| 二、抓关键字词分析文本的方法 | 第43-45页 |
| 三、教学案例分析 | 第45-46页 |
| 第二节 细心探究分析重点语段 | 第46-49页 |
| 一、通过探究,把握语段的深刻内涵 | 第46-47页 |
| 二、通过分析,理解语段与全文之间的关系 | 第47-48页 |
| 三、教学案例分析 | 第48-49页 |
| 第三节 通过讨论,指导学生的个人体悟 | 第49-54页 |
| 一、鼓励学生说出对文章的体悟 | 第49-51页 |
| 二、通过深刻讨论,探究文本主旨 | 第51-52页 |
| 三、引导学生不断思考 | 第52-53页 |
| 四、案例分析 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
