| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景及目的 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 师生互动 | 第12-13页 |
| 1.3.2 言语互动 | 第13页 |
| 1.3.3 课堂师生言语互动 | 第13-14页 |
| 1.4 研究理论基础 | 第14-17页 |
| 1.4.1 学科文化 | 第14-15页 |
| 1.4.2 交往教学理论 | 第15-16页 |
| 1.4.3 对话教学理论 | 第16-17页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第17-24页 |
| 1.5.1 课堂师生言语互动研究 | 第17-19页 |
| 1.5.2 课堂师生言语互动分析方法和技术 | 第19-22页 |
| 1.5.3 学科文化视角下教与学问题的研究 | 第22-24页 |
| 第2章 研究设计与研究过程 | 第24-36页 |
| 2.1 研究对象 | 第24-26页 |
| 2.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 2.2.1 混合研究方法 | 第26页 |
| 2.2.2 收集资料的方法 | 第26-27页 |
| 2.3 研究工具 | 第27-33页 |
| 2.3.1 改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS的编码系统 | 第27-30页 |
| 2.3.2 改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS的操作步骤 | 第30-33页 |
| 2.4 研究过程 | 第33-36页 |
| 2.4.1 研究资料的收集 | 第33-34页 |
| 2.4.2 研究资料的整理 | 第34-35页 |
| 2.4.3 研究资料的分析 | 第35页 |
| 2.4.4 研究中的伦理道德问题 | 第35-36页 |
| 第3章 两类不同学科课堂师生言语互动差异分析 | 第36-50页 |
| 3.1 基本数据统计及分析 | 第36-38页 |
| 3.2 课堂结构分析 | 第38-41页 |
| 3.3 情感气氛分析 | 第41-43页 |
| 3.4 教学风格分析 | 第43-45页 |
| 3.5 问答模式分析 | 第45-50页 |
| 第4章 两类不同学科课堂师生言语互动个案分析 | 第50-68页 |
| 4.1 应用软科学的个案统计结果与分析 | 第50-59页 |
| 4.1.1 课堂师生言语互动原始记录表 | 第51-52页 |
| 4.1.2 课堂师生言语互动矩阵分析 | 第52-57页 |
| 4.1.3 课堂师生言语互动曲线分析 | 第57-59页 |
| 4.2 纯硬科学的个案统计结果与分析 | 第59-68页 |
| 4.2.1 课堂师生言语互动原始记录表 | 第60页 |
| 4.2.2 课堂师生言语互动矩阵分析 | 第60-66页 |
| 4.2.3 课堂师生言语互动曲线分析 | 第66-68页 |
| 第5章 结论与建议 | 第68-76页 |
| 5.1 研究结论 | 第68-70页 |
| 5.1.1 两类不同学科课堂师生言语互动的差异性特征 | 第68-70页 |
| 5.1.2 两类不同学科课堂师生言语互动的共性特征 | 第70页 |
| 5.2 研究建议 | 第70-73页 |
| 5.2.1 教师层面 | 第71-72页 |
| 5.2.2 学校层面 | 第72-73页 |
| 5.3 研究创新、不足与展望 | 第73-76页 |
| 5.3.1 研究创新之处 | 第73-74页 |
| 5.3.2 研究不足与展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录 | 第82-102页 |
| 附录一: 其余18个样本的矩阵图和动态曲线图 | 第82-100页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第100-102页 |
| 致谢 | 第102-104页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第104页 |
