我国高校资助育人实效性研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究运用的基本方法 | 第14-15页 |
| 1.4 本文的创新点 | 第15-17页 |
| 第二章 高校资助育人的相关概念及理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 高校资助育人相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 资助 | 第17-18页 |
| 2.1.2 资助育人 | 第18页 |
| 2.1.3 立德树人 | 第18-19页 |
| 2.2 高校资助育人的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 马克思关于人的需要理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 马斯洛需求层次理论 | 第21-23页 |
| 第三章 高校资助育人的发展历程及主要成就 | 第23-33页 |
| 3.1 高校资助政策的发展历程 | 第23-25页 |
| 3.1.1 初步建立阶段 | 第23-24页 |
| 3.1.2 逐步探索阶段 | 第24页 |
| 3.1.3 改革试点阶段 | 第24页 |
| 3.1.4 发展完善阶段 | 第24-25页 |
| 3.2 高校资助体系的构成与案例分析 | 第25-29页 |
| 3.2.1 奖助学金及助学贷款情况分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 其他类型资助情况分析 | 第27-29页 |
| 3.3 高校资助育人的主要成就 | 第29-33页 |
| 3.3.1 拓展了学生思想政治教育的渠道 | 第29-30页 |
| 3.3.2 缓解了经济困难学生的心理压力 | 第30页 |
| 3.3.3 激发了学生回馈社会的积极情感 | 第30-31页 |
| 3.3.4 激励了学生奋发图强的创新精神 | 第31页 |
| 3.3.5 培养了学生全面发展的优秀品质 | 第31-33页 |
| 第四章 高校资助育人存在问题及原因分析 | 第33-43页 |
| 4.1 高校资助育人工作存在的问题 | 第33-36页 |
| 4.1.1 心理帮扶欠缺 | 第33-34页 |
| 4.1.2 诚信问题凸显 | 第34页 |
| 4.1.3 感恩意识淡薄 | 第34-35页 |
| 4.1.4 能力提升受限 | 第35页 |
| 4.1.5 育人效果“缩水” | 第35-36页 |
| 4.2 高校资助育人存在问题原因分析 | 第36-43页 |
| 4.2.1 现行资助机制不够完善 | 第36-38页 |
| 4.2.2 工作人员结构不够合理 | 第38-39页 |
| 4.2.3 育人环节落实不够到位 | 第39-43页 |
| 第五章 增强高校资助育人工作实效性的对策 | 第43-53页 |
| 5.1 思想引领——转变资助育人工作的资助理念 | 第43-45页 |
| 5.1.1 确立“资助与育人相结合”的理念 | 第43页 |
| 5.1.2 牢固树立扶贫扶志的资助观念 | 第43-44页 |
| 5.1.3 积极培养受助者的责任意识 | 第44-45页 |
| 5.2 制度保证——加强资助育人工作的制度建设 | 第45-47页 |
| 5.2.1 完善家庭经济困难学生认定机制 | 第45-46页 |
| 5.2.2 加强资助工作法律监督机制 | 第46页 |
| 5.2.3 规范资助育人管理机制 | 第46-47页 |
| 5.2.4 健全资助信息传递机制 | 第47页 |
| 5.3 活动牵引——推进资助育人工作的有效实现 | 第47-53页 |
| 5.3.1 在心理健康教育活动中增强大学生自信心 | 第48-49页 |
| 5.3.2 在诚信和感恩教育活动中使大学生有作为 | 第49-50页 |
| 5.3.3 在讲活讲透资助政策活动中给大学生引路 | 第50-51页 |
| 5.3.4 在多样化实践活动中提高大学生综合能力 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第65页 |
