| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 图目录 | 第9-10页 |
| 表目录 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 信息技术促进教与学方式的变革 | 第11-12页 |
| 1.1.2 电子书包是助力教育信息化创新发展的利器 | 第12-13页 |
| 1.1.3 陕西省电子书包项目在全省范围内大面积试点 | 第13-14页 |
| 1.2 研究问题 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-19页 |
| 第2章 国内外研究现状分析 | 第19-23页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第19-20页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3 小结与反思 | 第21-23页 |
| 第3章 研究理论基础与研究方法 | 第23-33页 |
| 3.1 理论基础 | 第23-30页 |
| 3.1.1 基础哲学系统论 | 第23-24页 |
| 3.1.2 多媒体学习认知理论 | 第24-25页 |
| 3.1.3 生态位态势理论 | 第25-26页 |
| 3.1.4 社会互动理论 | 第26-27页 |
| 3.1.5 教学结构理论 | 第27-30页 |
| 3.2 研究范式与研究方法 | 第30-33页 |
| 3.2.1 研究范式 | 第30-31页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第31-33页 |
| 第4章 陕西省“电子书包”试点项目研究平台分析 | 第33-37页 |
| 4.1 试点范围分析 | 第33-34页 |
| 4.2 硬件环境与推进模式分析 | 第34-37页 |
| 第5章 评价指标体系的建立 | 第37-57页 |
| 5.1 基于电子书包的课堂教与学活动影响因素分析 | 第38-40页 |
| 5.2 评价者的确定 | 第40-42页 |
| 5.3 评价指标的确定 | 第42-44页 |
| 5.4 权重系数的确定 | 第44-54页 |
| 5.5 评价指标体系的生成 | 第54-57页 |
| 第6章 评价指标体系的应用 | 第57-75页 |
| 6.1 评价对象概述 | 第57-61页 |
| 6.2 评价者概述 | 第61-62页 |
| 6.3 评价工具概述 | 第62-66页 |
| 6.3.1 评价量表信效度分析 | 第62-63页 |
| 6.3.2 评价量表应用方法分析 | 第63-66页 |
| 6.4 评价结果分析 | 第66-75页 |
| 第7章 研究总结与展望 | 第75-79页 |
| 7.1 研究成果 | 第75页 |
| 7.2 研究创新之处 | 第75-76页 |
| 7.3 研究不足之处 | 第76-77页 |
| 7.4 研究展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录 | 第83-99页 |
| 附录1 “电子书包”试点项目阶段性应用情况调查问卷 | 第83-86页 |
| 附录2 基于电子书包教与学过程评价量表 | 第86-88页 |
| 附录3 基于电子书包的课堂教与学评价研究权重系数调查表 | 第88-90页 |
| 附录4 基于电子书包的课堂教与学活动第三方评价量表 | 第90-93页 |
| 附录5 基于电子书包的课堂教与学活动教师自评量表 | 第93-96页 |
| 附录6 基于电子书包的课堂教与学活动学生自评量表 | 第96-99页 |
| 致谢 | 第99-101页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第101-102页 |
