| 中文摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 1 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 国家高度重视教育信息化建设工作 | 第13-15页 |
| 1.1.2 甘肃省高度重视教育信息化建设工作 | 第15页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第15-16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-22页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第16页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.6 研究过程设计 | 第19-22页 |
| 2 教育信息化环境建设调查研究现状分析 | 第22-36页 |
| 2.1 教育信息化的涵义 | 第22-23页 |
| 2.1.1 教育信息化的涵义 | 第22-23页 |
| 2.1.2 基础教育信息化的涵义 | 第23页 |
| 2.2 教育信息化对基础教育带来的变革性影响 | 第23-24页 |
| 2.3 教育信息化调查研究现状分析 | 第24-34页 |
| 2.3.1 国内外教育信息化发展现状分析 | 第24-28页 |
| 2.3.2 国内外教育信息化建设现状调查研究分析 | 第28-34页 |
| 2.4 小结与述评 | 第34-36页 |
| 3 甘肃省基础教育信息化环境建设指标体系的构建 | 第36-49页 |
| 3.1 指标体系概述 | 第36-39页 |
| 3.1.1 指标的涵义 | 第36页 |
| 3.1.2 指标体系的涵义 | 第36-37页 |
| 3.1.3 指标的特征 | 第37页 |
| 3.1.4 指标体系构建的原则 | 第37-39页 |
| 3.2 甘肃省基础教育信息化环境建设指标体系的确立 | 第39-46页 |
| 3.2.1 指标项的确立 | 第39-42页 |
| 3.2.2 指标项说明 | 第42-46页 |
| 3.3 甘肃省基础教育信息化环境建设调查研究问卷的信度与效度分析 | 第46-49页 |
| 3.3.1 信度分析 | 第46-47页 |
| 3.3.2 效度分析 | 第47-49页 |
| 4 甘肃省基础教育信息化环境建设调查研究的实施 | 第49-72页 |
| 4.1 调研概况 | 第49页 |
| 4.2 现状分析 | 第49-72页 |
| 4.2.1 被调查学校基本情况 | 第50-51页 |
| 4.2.2 基础设施建设现状分析 | 第51-60页 |
| 4.2.3 各类型学校数字化设备建设情况 | 第60-63页 |
| 4.2.4 数字资源建设现状分析 | 第63-66页 |
| 4.2.5 教师队伍建设现状分析 | 第66-72页 |
| 5 甘肃省基础教育信息化环境建设策略研究 | 第72-84页 |
| 5.1 甘肃省基础教育信息化环境建设中存在的主要问题 | 第72-75页 |
| 5.1.1 基础教育信息化建设城乡差异明显，投资不均衡 | 第72页 |
| 5.1.2 信息化建设主体单一，未充分调动市场建设力量 | 第72-73页 |
| 5.1.3 数字资源“丰富”，有效资源匮乏 | 第73-74页 |
| 5.1.4 信息技术专业教师较少，信息技术课程开设质量不高 | 第74页 |
| 5.1.5 重视硬件环境建设，忽视学科教师信息技术应用能力的提升 | 第74-75页 |
| 5.1.6 恪守传统回避进步，与发达地区的差距愈演愈烈 | 第75页 |
| 5.2 推动甘肃省基础教育信息化环境建设策略研究 | 第75-84页 |
| 5.2.1 根据学校类型和规模，制定不同建设标准 | 第75-79页 |
| 5.2.2 多元化建设主体，充分调动各方力量推进“三通两平台”建设实施 | 第79-81页 |
| 5.2.3 加大对基层学校投入，努力缩小城乡教育信息化建设水平差距 | 第81页 |
| 5.2.4 建设系统化教育教学资源，注重有效资源支持服务体系建设 | 第81-83页 |
| 5.2.5 注重信息技术专业教师配置，提高信息技术课程开设质量 | 第83-84页 |
| 6 结论与展望 | 第84-86页 |
| 6.1 研究结论 | 第84-85页 |
| 6.2 研究展望 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 附录一：UNESCO 亚太地区教育信息化绩效指标体系 | 第92-94页 |
| 附录二：美国 STaR 评估量表 | 第94-96页 |
| 附录三：基础教育信息化调研指标 | 第96-97页 |
| 附录四：调查问卷 | 第97-105页 |
| 附录五：访谈提纲 | 第105-106页 |
| 攻读硕士期间发表的科研成果目录 | 第106-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
