| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、 研究问题 | 第9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 社会意义 | 第9-10页 |
| （二） 教学意义 | 第10页 |
| 三、 研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 中美中小学舞蹈教育制度的差异性 | 第12-19页 |
| 一、 中美中小学舞蹈教育的发展现状 | 第12-14页 |
| （一） 中国中小学舞蹈教育的发展现状 | 第12-13页 |
| （二） 美国中小学舞蹈教育的发展现状 | 第13-14页 |
| 二、 美国中小学舞蹈教育制度的优势 | 第14-16页 |
| （一） 美国对舞蹈教育的高度重视 | 第14页 |
| （二） 美国完善的舞蹈教学模式 | 第14-15页 |
| （三） 美国积极的舞蹈社会实践 | 第15-16页 |
| （四） 小结 | 第16页 |
| 三、 中国中小学舞蹈教育制度与美国的差距 | 第16-19页 |
| 第二章 中美中小学舞蹈教育理念的差异性 | 第19-28页 |
| 一、 素质教育背景下的中国教育理念 | 第19-21页 |
| （一） 舞蹈教育拥有不能取代的地位 | 第19-20页 |
| （二） 舞蹈教育中不可或缺的重要理念 | 第20-21页 |
| 二、 教育完人的美国教育理念 | 第21-22页 |
| 三、 中美舞蹈教育理念的差异 | 第22-24页 |
| 四、 中美中小学舞蹈教育的培养目标 | 第24-26页 |
| （一） 中国舞蹈教育——以培养专业人才为目标 | 第24-25页 |
| （二） 美国舞蹈教育——以致力于个人本身和社会的成长为目标 | 第25-26页 |
| 五、 中美舞蹈教育培养目标的差异 | 第26-28页 |
| 第三章 中美中小学舞蹈教育模式的差异性 | 第28-36页 |
| 一、 中美教育模式的不同 | 第28-29页 |
| （一） 专业授课的选择不同 | 第28页 |
| （二） 对学习成绩的认识不同 | 第28页 |
| （三） 两国的学生所处的环境不同 | 第28页 |
| （四） 对思维方式的引导不同 | 第28页 |
| （五） 对教学成果的评判方式不同 | 第28-29页 |
| （六） 两国对知识的态度不同 | 第29页 |
| 二、 结构体系存在差别 | 第29-31页 |
| （一） 基础教育方式不同 | 第29-30页 |
| （二） 教学形式不同 | 第30页 |
| （三） 学生的自由程度不同 | 第30-31页 |
| 三、 中美两国舞蹈教育模式的弊端 | 第31-32页 |
| 四、 普及型舞蹈教育对学生身心发展的重要性 | 第32-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |