| 内容摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究缘起 | 第11-17页 |
| (一)“同课异构”教研活动可以促进教师专业能力的发展 | 第11-12页 |
| (二)当前“同课异构”课例研究存在一些有待解决的问题 | 第12-13页 |
| (三)布卢姆认知目标新分类学是课例研究的一种新的理论视角 | 第13-17页 |
| 二、研究问题 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-19页 |
| (一)文本分析法 | 第18页 |
| (二)案例研究法 | 第18-19页 |
| (三)比较研究法 | 第19页 |
| 四、研究意义 | 第19-21页 |
| (一)揭示教师从教材向教学的转化过程和规律 | 第19页 |
| (二)提升“同课异构”教研活动的质量 | 第19-21页 |
| 第一章 研究综述 | 第21-33页 |
| 一、关于“同课异构”的研究 | 第21-25页 |
| (一)“同课异构”的基本理论研究 | 第21-22页 |
| (二)“同课异构”的实践操作研究 | 第22-23页 |
| (三)“同课异构”的评价反思研究 | 第23-25页 |
| 二、关于“高中地理同课异构”的研究 | 第25-27页 |
| (一)关于“高中地理同课异构”的实践操作研究 | 第25-26页 |
| (二)关于“高中地理同课异构”的理论反思研究 | 第26-27页 |
| 三、关于“布卢姆认知目标新分类学”的研究 | 第27-30页 |
| (一)布卢姆认知目标新分类学应用于分析教学目标的研究 | 第27-28页 |
| (二)布卢姆认知目标新分类学应用于分析教学活动的研究 | 第28-30页 |
| 四、关于“课例研究” | 第30-31页 |
| 五、文献研究小结 | 第31-33页 |
| 第二章 基于布卢姆认知目标新分类学的“同课异构”课例分析框架 | 第33-51页 |
| 一、“同课异构”课例分析框架的建构 | 第33-46页 |
| (一)课例分析的对象和框架建立的步骤 | 第33-34页 |
| (二)“同课异构”课例教学目标的分析框架 | 第34-39页 |
| (三)“同课异构”课例教学活动的分析框架 | 第39-45页 |
| (四)不能使用分析框架的情况 | 第45-46页 |
| 二、分析框架的信度检验 | 第46-51页 |
| (一)分析框架信度检验指标——Kappa统计量 | 第46-47页 |
| (二)教学目标分析框架信度检验的过程及结果 | 第47-48页 |
| (三)教学活动分析框架信度检验的过程及结果 | 第48-49页 |
| (四)小结 | 第49-51页 |
| 第三章 高中地理“同课异构”课例分析 | 第51-74页 |
| 一、分析对象的确立及分析步骤 | 第51-53页 |
| (一)分析对象的确立 | 第51-52页 |
| (二)分析对象的组成部分 | 第52页 |
| (三)分析步骤 | 第52-53页 |
| 二、“同课异构”课例分析示例 | 第53-60页 |
| (一)教学目标分析 | 第53-56页 |
| (二)教学活动分析 | 第56-60页 |
| 三、分析的结果与讨论 | 第60-74页 |
| (一)教学目标分析的结果 | 第60-62页 |
| (二)对教学目标分析结果的讨论 | 第62-67页 |
| (三)教学活动分析结果 | 第67-69页 |
| (四)对教学活动分析结果的讨论 | 第69-74页 |
| 第四章 结论与建议 | 第74-82页 |
| 一、有关高中地理“同课异构”课例教学目标的研究结论 | 第74-77页 |
| (一)从知识和认知过程结合的角度来看,高中地理“同课异构”课例所设置的教学目标类型大部分相同,以“理解概念性知识”这一类居多 | 第74-75页 |
| (二)从知识和认知过程结合的角度来看,高中地理“同课异构”课例所设置的相异教学目标主要体现为知识内容上的相异以及认知过程上的相异 | 第75-77页 |
| 二、有关高中地理“同课异构”课例教学活动的研究结论 | 第77-78页 |
| (一)从知识和认知过程结合的角度来看,高中地理“同课异构”课例所安排的教学活动类型大部分相同,以“理解概念性知识”这一类居多 | 第77-78页 |
| (二)从知识和认知过程结合的角度来看,高中地理“同课异构”课例所安排的相异的教学活动主要体现在相同认知过程的亚类上 | 第78页 |
| 三、建议 | 第78-81页 |
| (一)关于如何促进教师将教材转化为教学的建议 | 第78-79页 |
| (二)关于如何进行“同课异构”课例研讨活动的建议 | 第79-81页 |
| 四、总结和展望 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| 后记 | 第88-89页 |
