学生对不同情境数学题的兴趣调查研究--以上海某市重点高中为例
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-42页 |
| 2.1 数学学习中的情感领域 | 第16-19页 |
| 2.2 兴趣研究发展 | 第19-29页 |
| 2.2.1 赫尔巴特和杜威的兴趣观 | 第20-23页 |
| 2.2.2 个体兴趣与情境兴趣 | 第23-27页 |
| 2.2.3 兴趣发展阶段模型 | 第27-29页 |
| 2.3 数学学习兴趣 | 第29-34页 |
| 2.3.1 数学学习兴趣的概念 | 第29-30页 |
| 2.3.2 数学学习兴趣的现状 | 第30-32页 |
| 2.3.3 数学学习兴趣的激发 | 第32-34页 |
| 2.4 兴趣的测量 | 第34-38页 |
| 2.4.1 国内学习兴趣的测量 | 第35-36页 |
| 2.4.2 国外学习兴趣的测量 | 第36-38页 |
| 2.5 情境数学题 | 第38-42页 |
| 3 研究方法与设计 | 第42-55页 |
| 3.1 研究思路 | 第42-43页 |
| 3.2 研究工具 | 第43-49页 |
| 3.2.1 对于不同情境数学题的兴趣调查问卷形成 | 第43-47页 |
| 3.2.2 高中生数学学习兴趣问卷修订与形成 | 第47-49页 |
| 3.3 研究对象 | 第49-50页 |
| 3.4 问卷与访谈的实施 | 第50-52页 |
| 3.5 数据处理与分析方法 | 第52-55页 |
| 4 结果分析与讨论 | 第55-72页 |
| 4.1 学生对于不同情境数学题的兴趣现状分析 | 第55-56页 |
| 4.2 学生对于不同情境数学题兴趣的差异分析 | 第56-63页 |
| 4.2.1 数学题兴趣倾向的性别差异分析 | 第56-58页 |
| 4.2.2 数学题兴趣偏好的年级差异分析 | 第58-59页 |
| 4.2.3 高低成绩组数学题兴趣倾向的差异分析 | 第59-61页 |
| 4.2.4 高低兴趣组数学题兴趣倾向的差异分析 | 第61-63页 |
| 4.3 学生访谈结果分析 | 第63-68页 |
| 4.4 教师问卷和访谈结果分析 | 第68-72页 |
| 5 结论与讨论 | 第72-77页 |
| 5.1 主要的研究结论 | 第72-74页 |
| 5.2 反思与建议 | 第74-76页 |
| 5.3 不足与展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 附录1：高中生对于不同情境数学题的兴趣调查问卷 | 第84-85页 |
| 附录2：高中生数学学习兴趣调查问卷 | 第85-86页 |
| 附录3：不同情境数学题兴趣的教师调查问卷 | 第86-87页 |
| 附录4：学生访谈提纲 | 第87-88页 |
| 后记 | 第88页 |
