| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| (一)学科交叉渗透发展的趋势 | 第11-12页 |
| (二)选题缘由 | 第12-13页 |
| 二、地理教材比较及学科交叉渗透的研究述评 | 第13-19页 |
| (一)地理教材比较研究述评 | 第13-15页 |
| (二)学科交叉渗透研究述评 | 第15-17页 |
| (三)地理学科交叉渗透的研究述评 | 第17-19页 |
| 三、研究问题与内容 | 第19-20页 |
| 四、研究意义与创新 | 第20-21页 |
| (一)研究意义 | 第20页 |
| (二)创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 学科交叉渗透的内涵与意义 | 第21-25页 |
| 一、学科交叉渗透的内涵 | 第21-22页 |
| 二、学科交叉渗透的理论依据 | 第22-23页 |
| (一)学科交叉渗透的教育学依据 | 第22页 |
| (二)学科交叉渗透的心理学依据 | 第22-23页 |
| 三、地理教材中学科交叉渗透的意义 | 第23-25页 |
| (一)地理与其他学科的交叉渗透体现了知识的完整性 | 第24页 |
| (二)地理与其他学科交叉渗透是地理学科特征的体现 | 第24页 |
| (三)地理与其他学科交叉渗透是促进学生全面发展的客观要求 | 第24-25页 |
| 第三章 研究设计与方法 | 第25-42页 |
| 一、研究思路 | 第25-28页 |
| (一)个案研究 | 第25-26页 |
| (二)比较研究 | 第26-28页 |
| 二、研究方法 | 第28-42页 |
| (一)内容分析法 | 第28-30页 |
| (二)分析的对象 | 第30页 |
| (三)分析的框架 | 第30-35页 |
| (四)分析单位和编码方法 | 第35-38页 |
| (五)信度分析 | 第38-42页 |
| 第四章 人教版教材内容学科交叉渗透分析 | 第42-58页 |
| 一、学科交叉渗透的来源 | 第42-48页 |
| (一)教材知识点学科交叉渗透的情况 | 第42页 |
| (二)各学科的分布情况 | 第42页 |
| (三)学科交叉渗透具体分析 | 第42-48页 |
| 二、学科交叉渗透内容的呈现方式 | 第48-53页 |
| (一)各种方式的比例 | 第48页 |
| (二)各种方式的使用范围 | 第48-53页 |
| 三、学科交叉渗透内容的在教材中的出现位置 | 第53-58页 |
| (一)各位置的比例 | 第53页 |
| (二)各位置的使用范围 | 第53-58页 |
| 第五章 发现者教材内容学科交叉渗透分析 | 第58-85页 |
| 一、学科交叉渗透的来源 | 第58-67页 |
| (一)教材知识点学科交叉渗透情况 | 第58页 |
| (二)各学科的分布情况 | 第58-60页 |
| (三)学科交叉渗透的具体分析 | 第60-67页 |
| 二、学科交叉渗透的呈现方式 | 第67-75页 |
| (一)各种方式的比例 | 第67页 |
| (二)各种方式的使用范围 | 第67-75页 |
| 三、学科交叉渗透在教材中的位置 | 第75-85页 |
| (一)各位置的比例 | 第75页 |
| (二)各位置的使用范围 | 第75-85页 |
| 第六章 中美高中地理教材学科交叉渗透比较 | 第85-91页 |
| 一、学科交叉渗透来源异同 | 第85-87页 |
| (一)学科交叉来源 | 第85-87页 |
| (二)学科交叉的分类 | 第87页 |
| 二、呈现方式的异同 | 第87-88页 |
| (一)文字呈现方式 | 第87页 |
| (二)图文配合呈现方式 | 第87-88页 |
| 三、呈现位置的异同 | 第88-91页 |
| (一)非正文 | 第88-89页 |
| (二)正文 | 第89页 |
| (三)专栏 | 第89-91页 |
| 结论 | 第91-95页 |
| 一、中美高中地理教材内容学科交叉渗透共同点 | 第91页 |
| 二、中美高中地理教材学科交叉渗透各自特点 | 第91-92页 |
| 三、地理教材编写建议 | 第92-93页 |
| 四、本研究的不足与未来研究展望 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录 | 第98-109页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第109-111页 |
| 致谢 | 第111页 |