城镇化进程中乡村教师的社会认同研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、问题提出 | 第9-11页 |
| (一)乡村教师流动倾向明显 | 第9-10页 |
| (二)乡村教师遭遇认同困境 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、概念界定与辨析 | 第11-13页 |
| (一)教师社会认同 | 第12页 |
| (二)教师身份认同 | 第12页 |
| (三)教师自我认同 | 第12-13页 |
| (四)教师职业认同 | 第13页 |
| 四、教师认同研究现状 | 第13-18页 |
| (一)国外研究现状 | 第14-16页 |
| (二)国内研究现状 | 第16-18页 |
| 五、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| (一)研究思路 | 第18页 |
| (二)研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 乡村教师社会认同的“重新发现” | 第20-33页 |
| 一、“重新发现”社会认同路径 | 第20-22页 |
| (一)“个体中的群体”与“群体中的个体” | 第20-21页 |
| (二)社会认同的基本观点 | 第21-22页 |
| 二、乡村教师的社会认同路径 | 第22-33页 |
| (一)乡村教师社会认同的基础 | 第22-24页 |
| (二)乡村教师的社会认同建构 | 第24-30页 |
| (三)乡村教师的社会认同改变路径 | 第30-33页 |
| 第二章 乡村教师的社会认同现状调查研究 | 第33-43页 |
| 一、研究设计 | 第33-35页 |
| (一)研究对象 | 第33-34页 |
| (二)研究工具 | 第34-35页 |
| 二、调查结果与分析 | 第35-43页 |
| (一)乡村教师社会认同的基本状况 | 第35-36页 |
| (二)乡村教师社会认同的影响因素 | 第36-41页 |
| (三)乡村教师的社会认同的作用 | 第41-43页 |
| 第三章 乡村教师社会认同的提升 | 第43-52页 |
| 一、推进制度建设,构建支持系统 | 第43-46页 |
| (一)本土选拔与定向培养 | 第43-45页 |
| (二)多元需求的满足 | 第45页 |
| (三)实施教师教育,提高教学技能 | 第45-46页 |
| 二、建立学习共同体,实施乡村文化引领 | 第46-49页 |
| (一)建立学习共同体,提升教师专业素养 | 第47-48页 |
| (二)重建乡村文化,发挥文化的引领作用 | 第48-49页 |
| 三、完善内部机制,建立合理的管理制度 | 第49-52页 |
| (一)改变科层制管理,赋予更多自主权 | 第49-50页 |
| (二)完善管理体制,培养主人翁意识 | 第50页 |
| (三)注重人文关怀,解决实际问题 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-56页 |
| 主要参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第64页 |
