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以图画书为载体的幼儿情绪教育研究

摘要第5-7页
Abstract第7-8页
绪论第9-21页
    一、问题提出第9-12页
        (一)情绪教育对幼儿的健康发展具有重要价值第9-10页
        (二)图画书阅读教育是开展幼儿情绪教育的有效途径第10页
        (三)借助图画书阅读能提升教师管理幼儿情绪的能力第10-11页
        (四)借助图画书阅读试图开拓幼儿情绪研究新视角第11-12页
    二、文献综述第12-18页
        (一)图画书的相关研究第12-13页
        (二)情绪教育的相关研究第13-17页
        (三)以图画书为媒介进行情绪教育的相关研究第17-18页
    三、研究目的及意义第18-19页
        (一)研究目的第18页
        (二)研究意义第18-19页
    四、研究方法第19-20页
        (一)文献法第19页
        (二)观察法第19页
        (三)访谈法第19-20页
    五、研究内容及思路第20页
        (一)研究内容第20页
        (二)研究思路第20页
    六、研究的创新点第20-21页
第一章 图画书及幼儿情绪教育概述第21-29页
    一、图画书的相关概念第21-23页
        (一)图画书的概念第21-23页
        (二)图画书阅读教育的概念第23页
    二、情绪与幼儿情绪教育第23-29页
        (一)情绪的概念与特性第23-25页
        (二)幼儿的情绪特点与发展第25-27页
        (三)幼儿情绪教育的内涵及目标第27-29页
第二章 幼儿园图画书阅读对幼儿情绪教育的独特价值第29-48页
    一、图画书中蕴含着丰富的情绪教育因素第29-38页
        (一)图画书文本中的情绪教育因素第29-34页
        (二)图画书特质中的情绪教育因素第34-38页
    二、图画书阅读具有促进幼儿情绪能力发展的可操作性第38-48页
        (一)图画书阅读有助于幼儿觉察与识别自己及他人的情绪第38-41页
        (二)图画书阅读有助于幼儿理解情绪产生的原因第41-43页
        (三)图画书阅读有助于幼儿适当表达自己的情绪第43-45页
        (四)图画书阅读有助于幼儿丰富情绪调控的策略第45-48页
第三章 教师利用图画书进行情绪教育的问题及原因第48-57页
    一、教师利用图画书进行情绪教育存在的问题第48-53页
        (一)教师对图画书蕴含的情绪教育价值认识不足第48-50页
        (二)教师没有选择适合幼儿情绪教育的图画书第50页
        (三)教师缺乏有效针对幼儿情绪的图画书阅读活动方案第50-52页
        (四)教师缺乏有效利用图画书实施幼儿情绪教育的能力第52-53页
    二、教师利用图画书进行情绪教育存在问题的原因分析第53-57页
        (一)教育界对利用图画书进行幼儿情绪教育不够重视第53-54页
        (二)幼儿园缺乏对教师利用图画书开展情绪教育的培训第54-55页
        (三)教师自身没有学习利用图画书丰富幼儿情绪教育方面的知识第55-57页
第四章 选择情绪类主题的图画书进行幼儿情绪教育的策略第57-71页
    一、提升教师对利用图画书进行情绪教育价值的认识第57-58页
    二、教师要选择适合幼儿情绪教育的图画书文本第58-60页
        (一)根据幼儿日常情绪表现选择相应图画书第58-59页
        (二)根据幼儿出现的情绪问题选择相应图画书第59-60页
    三、设计情绪主题的图画书综合阅读活动方案第60-68页
        (一)开展情绪主题的图画书基本阅读活动第60-65页
        (二)组织多样化的图画书阅读拓展活动以进行情绪教育第65-68页
    四、提升教师利用图画书进行情绪教育的专业能力第68-71页
        (一)提升教师的观察力,充分观察幼儿情绪状态第68-69页
        (二)提升教师指导幼儿阅读情绪表现类图画书的能力第69-71页
总结第71-72页
注释第72-75页
参考文献第75-78页
附录第78-82页
致谢第82页

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