| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、问题提出 | 第9-12页 |
| (一)情绪教育对幼儿的健康发展具有重要价值 | 第9-10页 |
| (二)图画书阅读教育是开展幼儿情绪教育的有效途径 | 第10页 |
| (三)借助图画书阅读能提升教师管理幼儿情绪的能力 | 第10-11页 |
| (四)借助图画书阅读试图开拓幼儿情绪研究新视角 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-18页 |
| (一)图画书的相关研究 | 第12-13页 |
| (二)情绪教育的相关研究 | 第13-17页 |
| (三)以图画书为媒介进行情绪教育的相关研究 | 第17-18页 |
| 三、研究目的及意义 | 第18-19页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一)文献法 | 第19页 |
| (二)观察法 | 第19页 |
| (三)访谈法 | 第19-20页 |
| 五、研究内容及思路 | 第20页 |
| (一)研究内容 | 第20页 |
| (二)研究思路 | 第20页 |
| 六、研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 图画书及幼儿情绪教育概述 | 第21-29页 |
| 一、图画书的相关概念 | 第21-23页 |
| (一)图画书的概念 | 第21-23页 |
| (二)图画书阅读教育的概念 | 第23页 |
| 二、情绪与幼儿情绪教育 | 第23-29页 |
| (一)情绪的概念与特性 | 第23-25页 |
| (二)幼儿的情绪特点与发展 | 第25-27页 |
| (三)幼儿情绪教育的内涵及目标 | 第27-29页 |
| 第二章 幼儿园图画书阅读对幼儿情绪教育的独特价值 | 第29-48页 |
| 一、图画书中蕴含着丰富的情绪教育因素 | 第29-38页 |
| (一)图画书文本中的情绪教育因素 | 第29-34页 |
| (二)图画书特质中的情绪教育因素 | 第34-38页 |
| 二、图画书阅读具有促进幼儿情绪能力发展的可操作性 | 第38-48页 |
| (一)图画书阅读有助于幼儿觉察与识别自己及他人的情绪 | 第38-41页 |
| (二)图画书阅读有助于幼儿理解情绪产生的原因 | 第41-43页 |
| (三)图画书阅读有助于幼儿适当表达自己的情绪 | 第43-45页 |
| (四)图画书阅读有助于幼儿丰富情绪调控的策略 | 第45-48页 |
| 第三章 教师利用图画书进行情绪教育的问题及原因 | 第48-57页 |
| 一、教师利用图画书进行情绪教育存在的问题 | 第48-53页 |
| (一)教师对图画书蕴含的情绪教育价值认识不足 | 第48-50页 |
| (二)教师没有选择适合幼儿情绪教育的图画书 | 第50页 |
| (三)教师缺乏有效针对幼儿情绪的图画书阅读活动方案 | 第50-52页 |
| (四)教师缺乏有效利用图画书实施幼儿情绪教育的能力 | 第52-53页 |
| 二、教师利用图画书进行情绪教育存在问题的原因分析 | 第53-57页 |
| (一)教育界对利用图画书进行幼儿情绪教育不够重视 | 第53-54页 |
| (二)幼儿园缺乏对教师利用图画书开展情绪教育的培训 | 第54-55页 |
| (三)教师自身没有学习利用图画书丰富幼儿情绪教育方面的知识 | 第55-57页 |
| 第四章 选择情绪类主题的图画书进行幼儿情绪教育的策略 | 第57-71页 |
| 一、提升教师对利用图画书进行情绪教育价值的认识 | 第57-58页 |
| 二、教师要选择适合幼儿情绪教育的图画书文本 | 第58-60页 |
| (一)根据幼儿日常情绪表现选择相应图画书 | 第58-59页 |
| (二)根据幼儿出现的情绪问题选择相应图画书 | 第59-60页 |
| 三、设计情绪主题的图画书综合阅读活动方案 | 第60-68页 |
| (一)开展情绪主题的图画书基本阅读活动 | 第60-65页 |
| (二)组织多样化的图画书阅读拓展活动以进行情绪教育 | 第65-68页 |
| 四、提升教师利用图画书进行情绪教育的专业能力 | 第68-71页 |
| (一)提升教师的观察力,充分观察幼儿情绪状态 | 第68-69页 |
| (二)提升教师指导幼儿阅读情绪表现类图画书的能力 | 第69-71页 |
| 总结 | 第71-72页 |
| 注释 | 第72-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
