高中地理教学中应用认知迁移理论的策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一）选题背景 | 第9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第9-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| （四）研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.研究内容 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| （五）有待继续研究的问题 | 第14-15页 |
| 二、相关概念和理论基础 | 第15-19页 |
| （一）认知迁移理论的相关概念 | 第15-16页 |
| 1.认知迁移理论的含义 | 第15页 |
| 2.认知迁移的影响因素 | 第15-16页 |
| 3.认知迁移的分类 | 第16页 |
| （二）理论基础 | 第16-19页 |
| 1.地理学理论基础 | 第17页 |
| 2.心理学理论基础 | 第17-18页 |
| 3.教育学理论基础 | 第18-19页 |
| 三、高中地理教学中应用认知迁移理论的现状分析 | 第19-26页 |
| （一）研究思路和方法 | 第19页 |
| 1.研究思路 | 第19页 |
| 2.研究方法 | 第19页 |
| （二） 研究对象的确定 | 第19-20页 |
| （三） 研究步骤 | 第20页 |
| （四） 问卷发放与回收 | 第20-21页 |
| （五）问卷的数据分析及结论 | 第21-26页 |
| 1.问卷的数据处理分析 | 第21-25页 |
| 2.问卷调查结论 | 第25-26页 |
| 四、高中地理教学中应用认知迁移理论的策略研究 | 第26-35页 |
| （一） 适用于高中阶段的认知迁移理论策略研究 | 第26-32页 |
| 1.牢记认知核心，先行组织为重 | 第26页 |
| 2.注重三维目标，切勿顾此失彼 | 第26-27页 |
| 3.完善教学内容，打造认知框架 | 第27-28页 |
| 4.改善教学情境，提高教学能力 | 第28-29页 |
| 5.更正教学观念，强调主体地位 | 第29-30页 |
| 6.活用教学方法，激化认知结构 | 第30页 |
| 7.变式教学形式，激励学习兴趣 | 第30-32页 |
| （二）高中地理教学中应用认知迁移理论的教案设计 | 第32-35页 |
| 1.教学设计 | 第32页 |
| 2.教材分析 | 第32页 |
| 3.教学方法 | 第32页 |
| 4.学习方法 | 第32页 |
| 5.学情分析 | 第32页 |
| 6.教学目标 | 第32-33页 |
| 7.教学重点、难点 | 第33页 |
| 8.教学过程 | 第33-35页 |
| 五、高中地理教学认知迁移理论培养策略教学对比实验 | 第35-38页 |
| （一）教学对比实验对象及过程 | 第35页 |
| 1.确立对比实验对象 | 第35页 |
| 2.确定对比实验过程 | 第35页 |
| 3.对比实验讲授范围 | 第35页 |
| 4.对比实验测试范围 | 第35页 |
| （二） 教学对比实验结果分析 | 第35-38页 |
| 1.实验班与对照班测验成绩比照 | 第35-36页 |
| 2.对比实验数据分析及结论 | 第36-38页 |
| 六、结论与展望 | 第38-39页 |
| （一） 结论与不足 | 第38页 |
| 1.基本结论 | 第38页 |
| 2.研究存在的不足 | 第38页 |
| （二） 展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
