| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 教育公平的基本理论研究 | 第11-17页 |
| 1.1 公平的内涵及其历史发展 | 第11-12页 |
| 1.2 教育公平的概念阐述 | 第12-13页 |
| 1.2.1 教育公平的含义界定 | 第12页 |
| 1.2.2 教育公平的内在规定性 | 第12-13页 |
| 1.2.3 教育公平其本身价值所在 | 第13页 |
| 1.3 教育公平的基本特征 | 第13-16页 |
| 1.3.1 历史性 | 第13-14页 |
| 1.3.2 相对性 | 第14页 |
| 1.3.3 主观性 | 第14-15页 |
| 1.3.4 客观性 | 第15页 |
| 1.3.5 理想性 | 第15页 |
| 1.3.6 长期性 | 第15-16页 |
| 1.4 教育公平的宪法分析 | 第16-17页 |
| 1.4.1 教育公平的宪法探讨 | 第16-17页 |
| 第2章 国外教育公平的发展以及对我国的启示 | 第17-22页 |
| 2.1 美国教育公平的发展 | 第17-19页 |
| 2.2 日本教育公平的发展 | 第19-20页 |
| 2.3 巴西教育公平的发展 | 第20-21页 |
| 2.4 国外促进教育公平的途径和经验对我国的启示 | 第21-22页 |
| 第3章 公民受教育权的发展现状 | 第22-31页 |
| 3.1 改革开放以来我国公民受教育权发展历程 | 第22页 |
| 3.2 改革开放以来我国公民受教育的发展成就奠定了基础 | 第22-24页 |
| 3.2.1 建立完整的教育体系，实行一元化课程体制，为实现教育机会均等奠 | 第22-23页 |
| 3.2.2 以法律的形式确立基础教育普及 | 第23页 |
| 3.2.3 教育法制日臻完善 | 第23-24页 |
| 3.3 当前我国公平受教育权所面临的问题 | 第24-27页 |
| 3.3.1 教育起点不公平 | 第24-25页 |
| 3.3.2 教育过程不公平 | 第25-27页 |
| 3.3.3 教育结果不公平 | 第27页 |
| 3.4 教育权不公平所存在的原因分析 | 第27-31页 |
| 3.4.1 我国教育资源配置失衡 | 第27-29页 |
| 3.4.2 对弱势群体受教育权利的忽视和漠视 | 第29-30页 |
| 3.4.3 对于国家发展形成的新的状况立法不足、制度不完善 | 第30-31页 |
| 第4章 保障教育公平的法律考量 | 第31-42页 |
| 4.1 建立健全促进教育公平的教育法律法规 | 第31-36页 |
| 4.1.1 立法明确教育公平为法定权利 | 第31-34页 |
| 4.1.2 从法律上明确政府在公民受教育公平中的责任 | 第34-35页 |
| 4.1.3 健全保障特殊群体公平受教育的权利的法律法规 | 第35-36页 |
| 4.2 司法保障教育公平 | 第36-39页 |
| 4.2.1 普通法层面的司法救济制度 | 第36-38页 |
| 4.2.2 涉及宪法层面的司法救济制度 | 第38-39页 |
| 4.3 严格执法保障教育公平 | 第39-40页 |
| 4.4 其他教育公平相关机制 | 第40-42页 |
| 4.4.1 农民工子女稳定受教育机制 | 第40-41页 |
| 4.4.2 努力发展各级各类教育事业，不断扩大人民群众接受教育的机会 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的学术成果 | 第45页 |
