| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 人格(Personality) | 第13页 |
| 2.1.2 领悟社会支持(Perceived Social Support) | 第13-14页 |
| 2.1.3 同伴接纳(PeerAcceptance) | 第14页 |
| 2.2 已有研究 | 第14-15页 |
| 2.2.1 人格与领悟社会支持 | 第14页 |
| 2.2.2 幼儿人格与同伴接纳 | 第14-15页 |
| 2.2.3 领悟社会支持与同伴接纳 | 第15页 |
| 2.3 测量方法 | 第15-16页 |
| 2.3.1 对幼儿人格的测量 | 第15页 |
| 2.3.2 对领悟社会支持的测量 | 第15-16页 |
| 2.3.3 对同伴接纳的测量 | 第16页 |
| 2.4 文献总结和研究假设的提出 | 第16-18页 |
| 2.4.1 文献总结 | 第16-17页 |
| 2.4.2 研究内容及假设 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究材料 | 第18-19页 |
| 3.2.1 幼儿人格教师评定问卷 | 第18页 |
| 3.2.2 幼儿领悟社会支持问卷 | 第18-19页 |
| 3.2.3 幼儿同伴接纳测量 | 第19页 |
| 3.3 研究程序 | 第19页 |
| 3.4 数据分析 | 第19-20页 |
| 4 结果与分析 | 第20-27页 |
| 4.1 幼儿人格、领悟社会支持与同伴关系的特点 | 第20-23页 |
| 4.1.1 幼儿人格的特点 | 第20-21页 |
| 4.1.2 幼儿领悟社会支持的特点 | 第21-23页 |
| 4.1.3 幼儿同伴接纳的特点 | 第23页 |
| 4.2 领悟社会支持、同伴接纳与幼儿人格的相关分析 | 第23-24页 |
| 4.3 领悟社会支持、同伴接纳对幼儿人格的影响 | 第24-26页 |
| 4.3.1 领悟社会支持对幼儿人格的影响 | 第24页 |
| 4.3.2 同伴接纳对幼儿人格的影响 | 第24-25页 |
| 4.3.3 幼儿领悟社会支持、同伴接纳对幼儿人格的影响 | 第25-26页 |
| 4.4 幼儿领悟社会支持、同伴接纳与人格之间的关系路径分析图 | 第26-27页 |
| 5 讨论 | 第27-31页 |
| 5.1 幼儿人格、领悟社会支持及同伴接纳的基本分析 | 第27-29页 |
| 5.1.1 幼儿人格的基本分析 | 第27-28页 |
| 5.1.2 幼儿领悟社会支持的基本分析 | 第28页 |
| 5.1.3 幼儿同伴接纳的基本分析 | 第28-29页 |
| 5.2 领悟社会支持、同伴接纳对幼儿人格预测关系分析 | 第29-31页 |
| 5.2.1 领悟社会支持对幼儿人格的预测关系 | 第29-30页 |
| 5.2.2 同伴接纳对幼儿人格的预测关系 | 第30页 |
| 5.2.3 同伴接纳与领悟社会支持对幼儿人格的影响 | 第30-31页 |
| 6 教育建议 | 第31-33页 |
| 7 结论 | 第33-34页 |
| 8 展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 附录1:幼儿人格发展教师评定问卷 | 第39-43页 |
| 附录2:同伴接纳测量 | 第43-44页 |
| 附录3:幼儿领悟社会支持问卷 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
