| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| 三、研究思路 | 第13-14页 |
| 第一章 幼师学校视唱练耳教学融入音乐游戏的理论分析 | 第14-21页 |
| 第一节 幼师学校视唱练耳教学融入音乐游戏的理论背景 | 第14-17页 |
| 一、寓教于乐的传统教学理论 | 第15页 |
| 二、18世纪西方音乐哲学中的游戏理论 | 第15-16页 |
| 三、以学生为主体的现代教学理论 | 第16-17页 |
| 第二节 外国音乐教学法对幼师视唱练耳融入音乐游戏的启示 | 第17-21页 |
| 一、奥尔夫音乐教学法的启示 | 第17-18页 |
| 二、柯达伊教学法的启示 | 第18-19页 |
| 三、埃德温·戈登音乐教学法的启示 | 第19-21页 |
| 第二章 幼师学校视唱练耳教学融入音乐游戏可行性分析 | 第21-33页 |
| 第一节 幼师学校视唱练耳教学特点分析 | 第21-25页 |
| 一、幼师学校学生音乐学习心理特点 | 第21-23页 |
| 二、幼师学校视唱练耳教学的特殊性 | 第23-25页 |
| 第二节 幼师学校学生职业素养与就业需求分析 | 第25-28页 |
| 一、幼师学校学生自身职业素养特点 | 第25-26页 |
| 二、幼师学校学生就业需求的分析 | 第26-28页 |
| 第三节 幼师学校视唱练耳融入音乐游戏教学观念的转变 | 第28-33页 |
| 一、树立整体的课程观 | 第29页 |
| 二、归纳多样性的教学模式和评价方法 | 第29-33页 |
| 第三章 音乐游戏在幼师学校视唱练耳教学中的实践应用分析 | 第33-69页 |
| 第一节 在音乐记忆与听觉训练中运用音乐游戏 | 第33-46页 |
| 一、音乐记忆与声势游戏的概念界定 | 第33-34页 |
| 二、声势游戏教学设计与反思 | 第34-41页 |
| 三、听想游戏的概念界定 | 第41页 |
| 四、听想游戏教学设计与反思 | 第41-46页 |
| 第二节 教学内容中强调民族元素的渗透与融合 | 第46-55页 |
| 一、以民族音乐为素材突显视唱练耳教学的本土化 | 第46-49页 |
| 二、音乐游戏教学设计与反思 | 第49-55页 |
| 第三节 幼师学校视唱练耳音乐游戏教学案例 | 第55-62页 |
| 一、《移动的do re mi sol la》教学设计 | 第56-59页 |
| 二、《节奏积木》教学设计 | 第59-62页 |
| 第四节 幼师学校视唱练耳融入音乐游戏的教学评价 | 第62-69页 |
| 一、尊重学生个性差异将以人为本作为教学宗旨 | 第62-63页 |
| 二、深化教学发展性评价并采用多元化的教学内容 | 第63-65页 |
| 三、融合多元教学手段提高教学效率 | 第65页 |
| 四、运用音乐游戏培养学生的创新性与互动性 | 第65-67页 |
| 五、国外音乐教学法中音乐游戏融入视唱练耳课程的评价 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
