| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7页 |
| 1.2 结构助词“的”的相关研究综述 | 第7-11页 |
| 1.2.1 语法层面结构助词“的”的隐现研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 语义语用层面结构助词“的”的隐现研究 | 第9-10页 |
| 1.2.3 韵律层面结构助词“的”的隐现研究 | 第10-11页 |
| 1.2.4 结构助词“的”使用偏误的研究 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究的特色及创新之处 | 第11-13页 |
| 第二章 相关韵律理论 | 第13-21页 |
| 2.1 汉语的韵律语法 | 第13-15页 |
| 2.1.1 韵律语法的含义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 汉语的韵律层级 | 第14-15页 |
| 2.2 相关韵律语法理论 | 第15-18页 |
| 2.2.1 音步实现方向 | 第15页 |
| 2.2.2 音节组合常规 | 第15-16页 |
| 2.2.3 重音理论 | 第16-18页 |
| 2.2.4 汉语内部的节奏松紧 | 第18页 |
| 2.3 韵律语法制约下结构助词“的”的隐现规律小结 | 第18-21页 |
| 第三章 韵律语法角度下结构助词“的”的偏误分析 | 第21-35页 |
| 3.1 结构助词“的”的偏误情况统计 | 第21页 |
| 3.2 结构助词“的”多用的偏误情况分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 结构助词“的”多用的语句重音偏误 | 第22-23页 |
| 3.2.2 结构助词“的”多用的节奏松紧偏误 | 第23-24页 |
| 3.2.3 结构助词“的”多用的音节组合及音步实现方向的偏误 | 第24页 |
| 3.3 结构助词“的”漏用的偏误情况分析 | 第24-28页 |
| 3.3.1 结构助词“的”漏用的语句重音偏误 | 第25-26页 |
| 3.3.2 结构助词“的”漏用的节奏松紧偏误 | 第26-27页 |
| 3.3.3 结构助词“的”漏用的音节组合及其实现方向的偏误 | 第27-28页 |
| 3.4 偏误原因分析 | 第28-35页 |
| 3.4.1 结构助词“的”的相关韵律规则复杂 | 第30-31页 |
| 3.4.2 母语的负迁移 | 第31-33页 |
| 3.4.3 目的语的过度泛化 | 第33页 |
| 3.4.4 教材与教师的误导 | 第33-34页 |
| 3.4.5 对韵律教学的忽视 | 第34-35页 |
| 第四章 教学建议 | 第35-43页 |
| 4.1 提高教师自身素质，渗透韵律知识教学 | 第36-37页 |
| 4.2 丰富讲练形式，提高学习效率 | 第37-42页 |
| 4.2.1 随遇随教原则 | 第37-38页 |
| 4.2.2 贴近生活、结合语境原则 | 第38-39页 |
| 4.2.3 正误对比法 | 第39页 |
| 4.2.4 搜集偏误，集体纠错法 | 第39-40页 |
| 4.2.5 强化练习示例 | 第40-42页 |
| 4.3 强调语体意识，倡导语感培养 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
