| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一部分 概述 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外信息技术课的现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外信息技术课的现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内信息技术课的现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第二部分 本溪市小学信息技术课程发展现状的调研设计 | 第13-18页 |
| 2.1 研究的对象 | 第13-14页 |
| 2.1.1 本溪市基础教育的概况 | 第13页 |
| 2.1.2 本溪市小学信息技术课的概况 | 第13-14页 |
| 2.2 研究的设计思路 | 第14页 |
| 2.3 研究的内容 | 第14-15页 |
| 2.4 调查问卷的设计 | 第15页 |
| 2.5 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.5.1 行为主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.5.2 绩效理论 | 第16页 |
| 2.5.3 多元智能理论 | 第16-18页 |
| 第三部分 本溪市小学信息技术课程现状研究与分析 | 第18-35页 |
| 3.1 组织管理情况 | 第18-19页 |
| 3.2 学校机房教学用机情况 | 第19-20页 |
| 3.3 开课情况 | 第20页 |
| 3.4 师资情况 | 第20-22页 |
| 3.5 教材情况 | 第22-24页 |
| 3.6 信息技术课堂教学现状 | 第24-26页 |
| 3.7 小学生信息素养情况 | 第26-31页 |
| 3.8 小学生信息技术课程的学习评价 | 第31-35页 |
| 3.8.1 本溪市小学信息技术课程学习评价的现状 | 第31-33页 |
| 3.8.2 本溪市信息技术课程学生学习评价的调查结果与分析 | 第33-35页 |
| 第四部分 本溪市小学信息技术课程可持续发展的对策 | 第35-50页 |
| 4.1 转变教育管理者、教师与家长的观念，提高信息技术课程的地位 | 第35-36页 |
| 4.1.1 转变教育管理者的观念 | 第35页 |
| 4.1.2 转变教师的观念， | 第35-36页 |
| 4.1.3 转变家长的观念 | 第36页 |
| 4.2 政府应加大对信息技术教育基础设施建设的资金投入 | 第36页 |
| 4.3 积极开发和利用网络课程资源，实现资源有效共享 | 第36-37页 |
| 4.4 提高教师的基本素质和专业技能，打造高素质的小学信息技术教师队伍 | 第37-39页 |
| 4.5 创建新型课堂教学模式，提高小学生的自主学习能力 | 第39-44页 |
| 4.6 在课堂教学中全面提高小学生的信息素养 | 第44-45页 |
| 4.7 建立科学、有效的学生学习的评价方式 | 第45-50页 |
| 4.7.1 提高教师和学生对评价重要性的认识 | 第45页 |
| 4.7.2 教师应认真设计和实施学习评价 | 第45页 |
| 4.7.3 实施多元化的评价方式，明确评价的目的性和针对性 | 第45-46页 |
| 4.7.4 本溪市小学信息技术学科的学生学习评价设计 | 第46-50页 |
| 第五部分 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附表 | 第54-55页 |
