沟通心灵的天籁--视觉障碍儿童特殊音乐教育开展研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 国内外现状综述 | 第9-10页 |
| 第二节 选题依据 | 第10页 |
| 第三节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第四节 研究的思路、方法及论文结构 | 第11-13页 |
| 一、论文结构 | 第11页 |
| 二、研究思路 | 第11-12页 |
| 三、研究思路 | 第12页 |
| 四、难点 | 第12-13页 |
| 第一章 视觉障碍儿童的生理及心理特征研究 | 第13-18页 |
| 第一节 关于视觉障碍儿童的定义 | 第13-14页 |
| 第二节 视障儿童的生理及行为特征 | 第14-16页 |
| 一、视觉障碍儿童多呈现出显著的“盲态” | 第14页 |
| 二、视觉障碍儿童运动量不足身体协调能力低下 | 第14-15页 |
| 三、视觉障碍儿童的听觉往往是相对敏锐的 | 第15-16页 |
| 第三节 视障儿童的心理特征 | 第16-18页 |
| 一、强烈的自卑情结 | 第16页 |
| 二、以孤僻为特征的自闭症状 | 第16-17页 |
| 三、意志力的异常 | 第17页 |
| 四、持续的悲观情绪 | 第17-18页 |
| 第二章 河北省盲童音乐教育基本现状的调研 | 第18-26页 |
| 第一节 盲童音乐教育在国内外的发展历程 | 第18-19页 |
| 第二节 河北省盲童音乐教育的现状概述 | 第19-20页 |
| 第三节 石家庄特殊教育学校盲童班音乐教育调研 | 第20-26页 |
| 一、安排座位 | 第20-21页 |
| 二、节奏练习 | 第21页 |
| 三、教唱歌曲 | 第21-24页 |
| 四、调研中的点滴见闻 | 第24页 |
| 五、对特教教师的访谈 | 第24-26页 |
| 第三章 视障儿童音乐教育的原则与方法 | 第26-33页 |
| 第一节 对视障儿童进行音乐教育的导向原则 | 第26-28页 |
| 一、身心康复原则 | 第26-27页 |
| 二、寓教于乐原则 | 第27页 |
| 三、非视性感觉的补偿原则 | 第27页 |
| 四、审美教育原则 | 第27-28页 |
| 第二节 对视障儿童进行审美教育的方法 | 第28-31页 |
| 一、体验法 | 第28-29页 |
| 二、交流法 | 第29页 |
| 三、联想法 | 第29页 |
| 四、强化法 | 第29-30页 |
| 五、音乐游戏法 | 第30-31页 |
| 第三节 关于开展视障儿童音乐教学的几点建议 | 第31-33页 |
| 一、完善体制提供制度保障 | 第31页 |
| 二、完善教学设施强化师资 | 第31页 |
| 三、开展丰富的多媒体教学 | 第31-33页 |
| 第四章 视障儿童音乐实验课教案实例分析 | 第33-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
