| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 学校适应 | 第12-14页 |
| 1.1.1 初中生学校适应的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 初中生学校适应相关研究 | 第13页 |
| 1.1.3 初中生学校适应的测量 | 第13-14页 |
| 1.2 无聊倾向性 | 第14-16页 |
| 1.2.1 无聊感的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.2 无聊感的结构和测量 | 第15页 |
| 1.2.3 无聊倾向性的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3 自我监控 | 第16-19页 |
| 1.3.1 自我监控的概念 | 第16-17页 |
| 1.3.2 自我监控的测量 | 第17-18页 |
| 1.3.3 自我监控的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4 国内外关于无聊倾向性、自我监控和学校适应的研究 | 第19-22页 |
| 1.4.1 无聊倾向性和学校适应 | 第19-20页 |
| 1.4.2 自我监控与学校适应 | 第20-21页 |
| 1.4.3 无聊倾向性与自我监控 | 第21-22页 |
| 第2章 问题提出与研究假设 | 第22-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第22-23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 第3章 研究方法与研究工具 | 第24-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.2.1 被试 | 第24页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.3 施测程序 | 第25页 |
| 3.2.4 统计方法 | 第25-26页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第26-40页 |
| 4.1 各个问卷的结果分析 | 第26-27页 |
| 4.1.1 描述性统计 | 第26-27页 |
| 4.2 无聊倾向性、学校适应和自我监控在人口学变量上的差异 | 第27-31页 |
| 4.2.1 无聊倾向性、学校适应和自我监控的性别差异 | 第27-28页 |
| 4.2.2 无聊倾向性、学校适应和自我监控的年级差异 | 第28-31页 |
| 4.3 中学生无聊倾向性、自我监控和学校适应的相关关系分析 | 第31-33页 |
| 4.4 回归分析 | 第33-40页 |
| 4.4.1 自我监控与学校适应的关系 | 第33-34页 |
| 4.4.2 无聊倾向性与自我监控的关系 | 第34页 |
| 4.4.3 自我监控与无聊倾向的关系 | 第34-35页 |
| 4.4.4 无聊倾向性在自我监控与学校适应间的中介作用分析 | 第35-40页 |
| 第5章 讨论 | 第40-46页 |
| 5.1 初中生学校适应的特点分析 | 第40-41页 |
| 5.1.1 初中生学校适应的基本情况分析 | 第40页 |
| 5.1.2 初中生学校适应的差异分析 | 第40-41页 |
| 5.2 初中生自我监控的特点分析 | 第41-42页 |
| 5.2.1 初中生自我监控的基本情况分析 | 第41-42页 |
| 5.2.2 初中生自我监控的差异分析 | 第42页 |
| 5.3 初中生无聊倾向性的特点分析 | 第42-43页 |
| 5.3.1 初中生无聊倾向性的基本情况分析 | 第42页 |
| 5.3.2 初中生无聊倾向性的差异分析 | 第42-43页 |
| 5.4 初中生自我监控、无聊倾向性与学校适应的关系分析 | 第43页 |
| 5.5 无聊倾向性在自我监控和初中生学校适应之间的中介作用 | 第43-46页 |
| 第6章 结论及建议 | 第46-48页 |
| 6.1 研究结果与结论 | 第46页 |
| 6.2 教育建议 | 第46-48页 |
| 第7章 研究的不足和展望 | 第48-50页 |
| 7.1 研究的不足 | 第48页 |
| 7.2 研究的展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第60页 |
