| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述与问题的提出 | 第11-21页 |
| 1 家庭环境概述 | 第11-12页 |
| 1.1 家庭及家庭环境的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.1 家庭 | 第11页 |
| 1.1.2 家庭环境 | 第11-12页 |
| 2 幼儿同情心概述 | 第12-18页 |
| 2.1 幼儿同情心的界定 | 第12-13页 |
| 2.2 幼儿同情心的分类和结构 | 第13-15页 |
| 2.2.1 幼儿同情心的分类 | 第13页 |
| 2.2.2 幼儿同情心的结构 | 第13-15页 |
| 2.3 幼儿同情心的发展特点 | 第15-17页 |
| 2.4 幼儿同情心的影响因素 | 第17-18页 |
| 3 家庭环境与幼儿同情心的关系 | 第18-19页 |
| 4 问题的提出 | 第19-21页 |
| 4.1 已有研究存在的问题 | 第19页 |
| 4.2 本研究拟考察的问题 | 第19-20页 |
| 4.2.1 幼儿同情心发展的一般特征与规律 | 第19页 |
| 4.2.2 幼儿同情心与家庭物质环境之间的关系 | 第19页 |
| 4.2.3 幼儿同情心与家庭精神环境之间的关系 | 第19-20页 |
| 4.3 研究意义 | 第20-21页 |
| 4.3.1 理论意义 | 第20页 |
| 4.3.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 第二部分 实证部分 | 第21-47页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第21页 |
| 1.1 研究目的 | 第21页 |
| 1.2 研究假设 | 第21页 |
| 2 研究设计 | 第21-24页 |
| 2.1 被试 | 第21-23页 |
| 2.2 研究变量与测量工具 | 第23-24页 |
| 2.2.1 家庭环境的测量 | 第23页 |
| 2.2.2 同情心的测量 | 第23-24页 |
| 2.2.3 共同方法偏差处理 | 第24页 |
| 2.3 研究程序 | 第24页 |
| 2.4 数据管理与分析 | 第24页 |
| 3 研究结果 | 第24-40页 |
| 3.1 幼儿同情心的一般特点 | 第24-26页 |
| 3.1.1 幼儿同情心发展的性别差异 | 第24-25页 |
| 3.1.2 幼儿同情心发展的年龄差异 | 第25-26页 |
| 3.2 家庭环境与幼儿同情心之间的关系 | 第26-40页 |
| 3.2.1 幼儿家庭物质环境与幼儿同情心之间的关系 | 第26-32页 |
| 3.2.2 幼儿家庭精神环境与幼儿同情心之间的关系 | 第32-40页 |
| 4 结果与讨论 | 第40-45页 |
| 4.1 幼儿同情心的一般特点 | 第40-41页 |
| 4.2 家庭环境与幼儿同情心之间的关系 | 第41-45页 |
| 4.2.1 家庭物质环境和幼儿同情心之间的关系 | 第41-43页 |
| 4.2.2 家庭精神环境和幼儿同情心之间的关系 | 第43-45页 |
| 5 研究结论 | 第45-46页 |
| 6 本研究存在的不足及未来研究方向 | 第46-47页 |
| 第三部分 教育建议 | 第47-50页 |
| 1 父母要正视同情心发展对幼儿良好个性品质养成的重要性 | 第47页 |
| 2 抓住幼儿同情心发展的关键期，促进其同情心的发展 | 第47-48页 |
| 3 构建良好的家庭物质环境，促进幼儿同情心的发展 | 第48-49页 |
| 4 构建健全的家庭精神环境，促进幼儿的发展 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 在读期间发表研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
