| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国家社会发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 学校自身发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学生个体发展的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究的主要内容和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的主要内容 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4.1 小组学习的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 导学案教学模式的研究现状 | 第13-16页 |
| 2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.2 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.3 系统科学理论 | 第16-18页 |
| 3 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的基本内涵与实施载体 | 第18-20页 |
| 3.1 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的基本内涵 | 第18页 |
| 3.2 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实施载体——导学案 | 第18-20页 |
| 3.2.1 导学案的含义 | 第18页 |
| 3.2.2 导学案的设计 | 第18-20页 |
| 4 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实践 | 第20-26页 |
| 4.1 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实施过程 | 第20-21页 |
| 4.2 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的基本操作 | 第21页 |
| 4.2.1 自主预习 | 第21页 |
| 4.2.2 知识梳理 | 第21页 |
| 4.2.3 互动研讨 | 第21页 |
| 4.2.4 当堂检测 | 第21页 |
| 4.2.5 拓展提升 | 第21页 |
| 4.3 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实施案例 | 第21-26页 |
| 5 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的效果评价 | 第26-36页 |
| 5.1 问卷调查 | 第26页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第26页 |
| 5.1.2 调查样本 | 第26页 |
| 5.2 调查结果分析 | 第26-36页 |
| 5.2.1 对地理学科的喜爱程度 | 第26-27页 |
| 5.2.2 对基于小组学习的地理导学案教学模式的接受程度 | 第27-29页 |
| 5.2.3 对地理课堂上教师梳理知识点的看法 | 第29-30页 |
| 5.2.4 对基于小组学习的地理导学案教学模式的课堂效率的看法 | 第30-31页 |
| 5.2.5 对地理导学案的认识 | 第31-32页 |
| 5.2.6 对小组学习方式的看法 | 第32-36页 |
| 6 结论 | 第36-40页 |
| 6.1 结论 | 第36-37页 |
| 6.1.1 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实施成效 | 第36页 |
| 6.1.2 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实施问题 | 第36-37页 |
| 6.1.3 基于小组学习的高中地理导学案教学模式的实施建议 | 第37页 |
| 6.2 不足与展望 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第45页 |
