| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| （一）研究的目的 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9页 |
| （三）研究的价值 | 第9-10页 |
| （四）应用前景 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国外研究的现状 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 注释 | 第13-16页 |
| 第二章 教育公平的概念界定及拜泉县中小学音乐教育概况 | 第16-19页 |
| 一、教育公平的概念界定 | 第16页 |
| 二、拜泉县地理位置与历史文化简介 | 第16-17页 |
| 三、拜泉县中小学音乐教育概况 | 第17-18页 |
| 注释 | 第18-19页 |
| 第三章 拜泉县城乡中小学音乐教育现状调查 | 第19-31页 |
| 一、学校方面 | 第19-21页 |
| （一）课时开设现状 | 第19-20页 |
| （二）教材的建设和使用现状 | 第20-21页 |
| （三）音乐教学设备的利用现状 | 第21页 |
| 二、教师方面 | 第21-25页 |
| （一）音乐教师的职称情况 | 第22-23页 |
| （二）教师的学历状况 | 第23-24页 |
| （三）学习于受培训状况 | 第24-25页 |
| （四）教研活动状况 | 第25页 |
| 三、学生方面的现状 | 第25-29页 |
| （一）对音乐课兴趣方面 | 第25-26页 |
| （二）对老师的评价方面 | 第26-27页 |
| （三）学习音乐的途径方面 | 第27-28页 |
| （四）学生的音乐素质方面 | 第28-29页 |
| 四、家长方面 | 第29-30页 |
| （一）家庭的方面 | 第29页 |
| （二）对音乐教育的认识方面 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 第四章 与城市地区学校的对比与差异 | 第31-41页 |
| 一、城乡二元教育结构的差异 | 第31-35页 |
| （一）文化与师资方面的不均衡发展 | 第31-35页 |
| 二、音乐基础教育的差异 | 第35-37页 |
| （一）受家庭教育方面的不同 | 第35-36页 |
| （二）教育差异的不同 | 第36-37页 |
| 三、政策投入方面的差异 | 第37-39页 |
| 四、教育意识与理论方面的差异 | 第39-41页 |
| （一）农村地区教师教育意识淡薄、理论基础薄弱。 | 第39页 |
| （二）农村地区家庭教育意识淡薄、理论基础薄弱 | 第39-40页 |
| （三）农村地区总体教育环境较差、教育意识不强 | 第40-41页 |
| 第五章 对策与建议 | 第41-47页 |
| 一、政府主抓重构教育管理体制 | 第41-42页 |
| 二、构建多渠道农村音乐教育资金投入机制 | 第42页 |
| 三、构建城乡师资长期交流与学习机制 | 第42-43页 |
| （一）改变落后观念 | 第42-43页 |
| （二）改善现有环境 | 第43页 |
| 二、加大落后农村地区音乐师资队伍建设 | 第43-44页 |
| （一）解决师资缺乏的途径 | 第43-44页 |
| （二）提高农村教师的补贴 | 第44页 |
| （三）制定对落后农村教师的法律保障 | 第44页 |
| 五、建立先进经验优势资源共享平台 | 第44-45页 |
| 六、以人为本因地制宜开发本土校本教材 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |