| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 研究创新与不足 | 第13-14页 |
| 1.5.1 创新点 | 第13页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第13-14页 |
| 2 活动教学法概述 | 第14-17页 |
| 2.1 活动教学法概念分析 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15页 |
| 2.3 初中使用活动教学法的必要性 | 第15-17页 |
| 3 活动教学法在初中历史教学中的运用 | 第17-27页 |
| 3.1 活动教学法在初中历史教学中的不同表现形式 | 第17-19页 |
| 3.1.1 角色扮演的表现 | 第17页 |
| 3.1.2 课堂自由空间发挥的表现 | 第17页 |
| 3.1.3 师生角色对换的表现 | 第17-18页 |
| 3.1.4 实践作业在生活中的表现 | 第18-19页 |
| 3.1.5 第二课堂的表现 | 第19页 |
| 3.2 活动教学法在初中历史教学中的具体实施（以川教版为例） | 第19-27页 |
| 案例一 活动教学法在《原始农耕文化的遗存》一课中的运用 | 第19-23页 |
| 案例二 活动教学法在《商鞅变法》一课中的运用 | 第23-27页 |
| 4 活动教学法在教学运用中存在的问题 | 第27-32页 |
| 4.1 课前准备不足 | 第27页 |
| 4.2 学生参与度不高 | 第27-28页 |
| 4.3 过于程序化 | 第28页 |
| 4.4 教学任务与课堂学时的矛盾 | 第28页 |
| 4.5 学生自觉性与组织性的欠缺 | 第28-29页 |
| 4.6 学生互动灵活配合的欠缺 | 第29页 |
| 4.7 抄袭现象 | 第29页 |
| 4.8 硬件设施的欠缺 | 第29-30页 |
| 4.9 作业与学生实际情况的矛盾 | 第30-32页 |
| 5 活动教学法运用中存在问题的解决对策 | 第32-39页 |
| 5.1 师生认同是教学的前提 | 第32页 |
| 5.2 克服定势思维的消极影响 | 第32-33页 |
| 5.3 提高教师的综合素养 | 第33-36页 |
| 5.4 注重历史课代表的作用 | 第36页 |
| 5.5 注重对学生学习方法的指导 | 第36-39页 |
| 6 结论 | 第39-41页 |
| 6.1 观点 | 第39页 |
| 6.2 研究发展趋势 | 第39-40页 |
| 6.3 启示 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |