| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的与研究意义 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 常用数字教育资源模板与全媒体在线编辑工具的分析 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念厘定 | 第16-17页 |
| 2.2 常用数字教育资源模板 | 第17-21页 |
| 2.3 对全媒体在线编辑工具的分析 | 第21-24页 |
| 3 全媒体数字教育资源模板的设计要素、理念及原则 | 第24-35页 |
| 3.1 全媒体数字教育资源模板的设计要素 | 第24-27页 |
| 3.1.1 模板的大小 | 第24-25页 |
| 3.1.2 模板的结构 | 第25页 |
| 3.1.3 模板的样式 | 第25页 |
| 3.1.4 模板的版式 | 第25-26页 |
| 3.1.5 模板的交互 | 第26-27页 |
| 3.2 全媒体数字教育资源模板的设计理念 | 第27-29页 |
| 3.2.1 基于实用性理念实现模板与工具的有效整合 | 第27-28页 |
| 3.2.2 基于人性化理念合理设计模板界面及媒体元素 | 第28页 |
| 3.2.3 基于创新性理念实现模板结构的有效组织 | 第28-29页 |
| 3.3 全媒体数字教育资源模板的设计原则 | 第29-35页 |
| 3.3.1 注重不同学科的区分性原则 | 第29-30页 |
| 3.3.2 注重不同对象的适用性原则 | 第30页 |
| 3.3.3 注重用户视觉感受及心理体验的原则 | 第30-31页 |
| 3.3.4 注重以内容为核心的原则 | 第31-34页 |
| 3.3.5 注重受众与资源的互动性原则 | 第34-35页 |
| 4 全媒体数字教育资源模板设计实现——以小学语文课程为例 | 第35-58页 |
| 4.1 "教学设计"模板设计 | 第35-39页 |
| 4.1.1 "教学设计"模板设计要素分析 | 第35-37页 |
| 4.1.2 "教学设计"模板设计实现 | 第37-39页 |
| 4.2 多媒体课件模板设计 | 第39-49页 |
| 4.2.1 多媒体课件模板设计要素分析 | 第39-41页 |
| 4.2.2 多媒体课件模板设计实现 | 第41-49页 |
| 4.3 交互式电子书模板设计 | 第49-51页 |
| 4.3.1 交互式电子书设计要素分析 | 第49-50页 |
| 4.3.2 交互式电子书设计实现 | 第50-51页 |
| 4.4 网络课程模板设计 | 第51-54页 |
| 4.4.1 网络课程模板设计要素分析 | 第51-52页 |
| 4.4.2 网络课程模板设计实现 | 第52-54页 |
| 4.5 元素模板设计 | 第54-58页 |
| 4.5.1 文本元素模板设计 | 第54-55页 |
| 4.5.2 图文元素模板设计 | 第55-56页 |
| 4.5.3 音频/视频元素模板设计 | 第56-57页 |
| 4.5.4 其它元素模板设计 | 第57-58页 |
| 5 总结与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 研究总结 | 第58页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
