儿童科技馆学习的现状调查及对策研究--以武汉科技馆为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-14页 |
| (一) 选题的背景 | 第11-12页 |
| (二) 选题的意义 | 第12页 |
| (三) 研究对象与内容 | 第12页 |
| 1. 研究对象 | 第12页 |
| 2. 研究内容 | 第12页 |
| (四) 研究方法及思路 | 第12-14页 |
| 1. 研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 研究思路 | 第13-14页 |
| 二、科技馆学习的研究现状和理论基础 | 第14-21页 |
| (一) 相关概念 | 第14-15页 |
| (二) 国内外科技馆学习的研究现状 | 第15-18页 |
| 1. 科技馆学习特征的研究 | 第15页 |
| 2. 科技馆学习影响因素的研究 | 第15-16页 |
| 3. 科技馆学习的设计研究 | 第16-18页 |
| (三) 科技馆学习的理论基础 | 第18-21页 |
| 1. 克慈·依列雷斯关于学习维度的理论 | 第18-19页 |
| 2. 无意识学习与默会知识理论 | 第19-20页 |
| 3. 科学传播活动的要素与模式 | 第20-21页 |
| 三、儿童的科技馆中学习现状分析—问卷调查 | 第21-43页 |
| (一) 总体情况分析 | 第21-22页 |
| 1. 调查背景及意义 | 第21页 |
| 2. 调查对象的整体情况 | 第21-22页 |
| 3. 调查问卷的内容设计 | 第22页 |
| 4. 调查程序 | 第22页 |
| (二) 调查结果 | 第22-41页 |
| 1. 学习者的学习频率及时长 | 第22-25页 |
| 2. 学习者的学习动机 | 第25-28页 |
| 3. 学习者的学习倾向 | 第28-34页 |
| 4. 学习者的学习效果 | 第34-35页 |
| 5. 学习过程的影响因素 | 第35-41页 |
| (三) 小结 | 第41-43页 |
| 四、儿童在科技馆中的学习现状分析—个案研究 | 第43-59页 |
| (一) 针对不同团体的个案研究 | 第43-54页 |
| 1. 家庭团体 | 第43-50页 |
| 2. 同伴团体 | 第50-54页 |
| (二) 针对特定展品的个案研究 | 第54-59页 |
| 1. 学习对话 | 第54-58页 |
| 2. 案例分析 | 第58-59页 |
| 五、存在问题 | 第59-62页 |
| (一) 部分儿童学习的卷入度不高 | 第59页 |
| (二) 展品及展牌的设计有待完善 | 第59-60页 |
| (三) 家长的引导作用不明显 | 第60页 |
| (四) 辅教人员不足、辅教理念比较落后 | 第60-62页 |
| 六、建议及对策 | 第62-67页 |
| (一) 传播主体 | 第62页 |
| (二) 传播内容 | 第62-63页 |
| (三) 传播媒介和形式 | 第63-66页 |
| 1. 优化展品与展品辅助讲解系统 | 第63-65页 |
| 2. 增设科普剧、鼓励儿童参加科学表演 | 第65页 |
| 3. 增加科学实验室及休息讨论区 | 第65-66页 |
| 4. 开展与课程资源结合的活动 | 第66页 |
| (四) 受众—儿童 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 在校期间科研经历 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
