| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| （一）国内文献综述 | 第10-13页 |
| （二）国外文献综述 | 第13-16页 |
| （三）研究述评 | 第16页 |
| 三、核心概念界定 | 第16-18页 |
| （一）学前儿童 | 第16-17页 |
| （二）早期阅读 | 第17页 |
| （三）教育政策 | 第17-18页 |
| 四、研究目的和意义 | 第18页 |
| （一）研究目的 | 第18页 |
| （二）研究意义 | 第18页 |
| 五、研究思路与方法 | 第18-19页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19页 |
| 六、研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 美国不同时期学前儿童阅读教育政策文本分析 | 第20-37页 |
| 一、里根政府时期《走向阅读之国:来自阅读委员会的报告》的发布 | 第20-25页 |
| （一）政策出台背景 | 第20-21页 |
| （二）关于学前儿童阅读教育政策的主要内容 | 第21-25页 |
| 二、克林顿政府时期《预防幼儿阅读困难》的发布 | 第25-30页 |
| （一）政策出台背景 | 第25-26页 |
| （二）关于预防学前儿童阅读困难的主要内容 | 第26-30页 |
| 三、小布什政府时期《早期阅读优计划》的发布 | 第30-32页 |
| （一）政策出台背景 | 第30页 |
| （二）关于学前儿童阅读教育政策的主要内容 | 第30-32页 |
| 四、奥巴马政府时期《改革蓝图:中小学教育法重新授权》的发布 | 第32-37页 |
| （一）政策出台背景 | 第32-33页 |
| （二）关于学前儿童阅读教育政策的主要内容 | 第33-37页 |
| 第三章 美国学前儿童阅读教育政策的实施效果 | 第37-42页 |
| 一、政策具有连贯性与互补性 | 第37页 |
| 二、强制立法手段及雄厚的经费供应是政策得以执行的有效保障 | 第37-38页 |
| 三、联邦政府和地方政府分权制衡，因地制宜 | 第38-39页 |
| 四、体现出自下而上与自上而下相结合的特点 | 第39页 |
| 五、强调“效率”与“公平”同时进行 | 第39-40页 |
| 六、重视教师在学前儿童阅读教育中的作用，促进教师专业发展 | 第40-42页 |
| 第四章 对我国学前儿童阅读教育决策的启示 | 第42-45页 |
| 一、增加政府对学前儿童阅读教育的投入 | 第42页 |
| 二、重视学前儿童阅读教育公平发展 | 第42-43页 |
| 三、促进完备的学前儿童阅读教育立法、实行依法治教 | 第43页 |
| 四、政策改革须在发展中不断调整、变化和完善 | 第43-44页 |
| 五、鼓励家长和教师携手开展阅读教学 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-55页 |
| 在学期间的科研情况 | 第55页 |
