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高中地理教师反思力的研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
一、引言第9-17页
    (一) 研究背景第9-10页
        1. 论题的来源第9-10页
        2. 研究的目的和意义第10页
    (二) 文献综述第10-14页
        1. 国外研究现状第10-12页
        2. 国内研究现状第12-13页
        3. 综合评价第13-14页
    (三) 研究的目标和内容第14-15页
        1. 研究目标第14页
        2. 研究内容第14-15页
    (四) 研究的过程、路线与方法第15-17页
        1. 研究的过程第15页
        2. 研究的路线第15-16页
        3. 研究的方法第16-17页
二、高中地理教师反思能力的相关概念和理论分析第17-22页
    (一) 相关概念界定第17-18页
        1. 反思第17页
        2. 教师的反思能力第17-18页
    (二) 高中地理教师反思能力的理论基础第18页
        1. 马哲的实践和认识理论第18页
        2. 认知建构理论第18页
        3. 主体性教育理论第18页
    (三) 高中地理教师反思能力的特点第18-19页
        1. 实践性第19页
        2. 研究性第19页
        3. 沟通性第19页
    (四) 教师反思能力发展阶段第19-20页
    (五) 教师反思能力影响因素第20-21页
    (六) 培养教师反思能力的方法与策略第21-22页
三、桂林市高中地理教师反思能力现状调查研究第22-34页
    (一) 研究目的第22页
    (二) 研究对象第22页
    (三) 调查工具设计第22-24页
        1. 调查问卷的编制第22-23页
        2. 问卷的信度检验第23页
        3. 调查程序第23-24页
    (四) 研究结果分析第24-34页
        1. 桂林市高中地理教师反思能力总体水平第24-25页
        2. 高中地理教师教学前反思能力状况第25-27页
        3. 高中地理教师教学过程中反思能力状况第27-28页
        4. 高中地理教师教学后反思能力状况第28-30页
        5. 高中地理教师背景变量对教师反思能力的影响第30-33页
        6. 研究结果结论第33-34页
四、提高桂林市高中地理教师反思能力的对策与建议第34-44页
    (一) 教师反思过程中应注重学生情感、态度和价值观的形成第34-35页
    (二) 教师反思应从学生角度出发,充分发挥学生主体性第35-37页
        1. 教师应反思“一听就懂,一做就错,一点就通”的难题第35-37页
        2. 教师应关注学生学习地理的方式,加强与学生的沟通第37页
    (三) 多种渠道加强教师反思,反思方式多样化第37-40页
        1. 坚持写反思日记第37-38页
        2. 多与学生沟通听课效果,改进教学方式第38-39页
        3. 利用网络资源,不同区域教师之间交流反思第39-40页
    (四) 教师应拓宽自身知识面,提高反思的深度与广度第40-44页
五、检验效果分析第44-45页
    (一) 充分发挥学生主体性效果分析第44页
    (二) 多与学生沟通效果分析第44-45页
六、结语第45-47页
    (一) 研究结论第45页
    (二) 创新之处第45页
    (三) 不足之处第45-47页
参考文献第47-48页
附录:高中地理教师反思力调查问卷第48-52页
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录第52-53页
后记及致谢第53-54页

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