| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 情绪 | 第12页 |
| 2.1.2 学业情绪 | 第12-13页 |
| 2.1.3 学业成绩 | 第13页 |
| 2.2 学业情绪的理论基础 | 第13-18页 |
| 2.2.1 情绪理论 | 第13页 |
| 2.2.2 情绪的状态分类 | 第13-15页 |
| 2.2.3 情绪的影响因素 | 第15-16页 |
| 2.2.4 情绪的功能 | 第16-17页 |
| 2.2.5 学业情绪 | 第17页 |
| 2.2.6 学业成绩 | 第17-18页 |
| 2.3 学业情绪研究概况 | 第18-20页 |
| 第3章 研究设计 | 第20-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究步骤 | 第21-23页 |
| 第4章 调查数据统计与分析 | 第23-45页 |
| 4.1 农村小学生学业情绪的分析 | 第23-27页 |
| 4.2 农村小学生各年级学业情绪各维度间的性别差异 | 第27-29页 |
| 4.3 农村小学生学业情绪和学业成绩的相关性 | 第29-45页 |
| 第5章 讨论与建议 | 第45-51页 |
| 5.1 农村小学生学业情绪的情况，不同年级的性别差异 | 第45-46页 |
| 5.2 农村小学生学业情绪和学业成绩的相关性 | 第46-47页 |
| 5.3 教育建议 | 第47-51页 |
| 第6章 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |