我国小学语文微课建设现状调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第9-13页 |
| (一) 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1. 国外微课建设蓬勃发展 | 第9-10页 |
| 2. 国内基于微课的教育改革 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-13页 |
| 1. 微课建设是当前小学语文教育中的重要工作 | 第11页 |
| 2. 一线教师对如何建设微课存在诸多困惑 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-16页 |
| (一) 国外 | 第13页 |
| (二) 国内 | 第13-16页 |
| 1. 微课研究文献数目统计分析 | 第13-14页 |
| 2. 微课研究内容分析 | 第14-16页 |
| 三、小学语文微课概述 | 第16-23页 |
| (一) 微课的含义与特征 | 第16-18页 |
| 1. 概念界定 | 第16-17页 |
| 2. 微课的构成 | 第17页 |
| 3. 微课的特点 | 第17-18页 |
| (二) 语文微课及其与传统课程的区别 | 第18-20页 |
| (三) 小学语文微课建设的必要性 | 第20页 |
| 1. 解决传统课堂教学出现的弊端 | 第20页 |
| 2. 改善课程资源的地区差异 | 第20页 |
| (四) 小学语文微课设计原则 | 第20-23页 |
| 1. 规范性原则 | 第20-21页 |
| 2. 完整性原则 | 第21页 |
| 3. 辅助性原则 | 第21页 |
| 4. 系统性原则 | 第21-23页 |
| 四、调查设计 | 第23-30页 |
| (一) 调查的目的 | 第23页 |
| (二) 调查对象的选择 | 第23-27页 |
| 1. 样本平台的确定 | 第23-24页 |
| 2. 样本平台的简述 | 第24-26页 |
| 3. 具体研究样本的选择 | 第26-27页 |
| (三) 调查框架设计 | 第27-29页 |
| 1. 设计的依据 | 第27-28页 |
| 2. 评价标准框架设计 | 第28-29页 |
| (四) 数据分析方法 | 第29-30页 |
| 1. 统计分析法 | 第29页 |
| 2. 案例分析法 | 第29-30页 |
| 五、调查结果与分析 | 第30-46页 |
| (一) 小学语文“教材同步型”微课调查结果分析 | 第31-40页 |
| 1. 整体结果分析 | 第31-32页 |
| 2. 分类结果分析 | 第32-40页 |
| (二) 小学语文“知识专题型”微课调查结果分析 | 第40-46页 |
| 1. 整体结果分析 | 第40-42页 |
| 2. 分类结果分析 | 第42-46页 |
| 六、小结及建议 | 第46-49页 |
| (一) 小结 | 第46-47页 |
| 1. 优点 | 第46页 |
| 2. 普遍存在的一些问题 | 第46-47页 |
| (二) 建议 | 第47-49页 |
| 1. 要体现微课的辅助性作用 | 第47页 |
| 2. 要符合小学生的认知特点 | 第47-48页 |
| 3. 要注重现代简单技术的运用 | 第48页 |
| 4. 要向系列化、专题化、完整化发展 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
