| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 第一节 研究背景与问题提出 | 第12-13页 |
| 一、骰子与幼儿的数学学习 | 第12页 |
| 二、基于儿童发展特点的骰子玩具设计的缺乏 | 第12-13页 |
| 三、在骰子游戏中幼儿数运算发展特点研究的缺乏 | 第13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-15页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、实践意义 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-38页 |
| 第一节 骰子的起源与发展 | 第15-28页 |
| 一、骰子的起源与发展 | 第15-18页 |
| 二、骰子在教育和游戏中的运用 | 第18-25页 |
| 三、骰子的其他用途 | 第25-28页 |
| 第二节 幼儿的数学学习 | 第28-36页 |
| 一、幼儿在数学游戏中学习的重要性 | 第28-29页 |
| 二、骰子对幼儿理解数概念的作用 | 第29页 |
| 三、幼儿数运算的发展特点 | 第29-31页 |
| 四、幼儿解决数运算问题的策略运用及发展 | 第31-36页 |
| 第三节 概念界定 | 第36-38页 |
| 一、大班幼儿 | 第36页 |
| 二、骰子 | 第36页 |
| 三、骰子玩具 | 第36-37页 |
| 四、骰子游戏 | 第37-38页 |
| 第三章 研究设计 | 第38-47页 |
| 第一节 研究问题及框架 | 第38页 |
| 一、研究问题 | 第38页 |
| 一、研究框架 | 第38页 |
| 第二节 研究方法 | 第38-43页 |
| 一、研究对象 | 第38-39页 |
| 一、研究方法 | 第39-40页 |
| 三、研究工具 | 第40-43页 |
| 四、数据收集与处理的工具 | 第43页 |
| 第三节 研究的策略 | 第43-47页 |
| 一、利用行动研究法选择及优化骰子玩具 | 第43页 |
| 二、利用观察法与量表了解幼儿数运算策略的发展特点 | 第43-47页 |
| 第四章 骰子玩具的选择及改进 | 第47-59页 |
| 第一节 设计的要点 | 第47-49页 |
| 一、玩具的特性 | 第47页 |
| 二、设计的要点 | 第47-49页 |
| 第二节 设计和制作 | 第49-54页 |
| 一、设计部分 | 第49-53页 |
| 二、制作部分 | 第53-54页 |
| 第三节 循环试玩和修改 | 第54-57页 |
| 一、投投乐的组成 | 第55-57页 |
| 二、投投乐的游戏规则 | 第57页 |
| 三、投投乐的游戏模式 | 第57页 |
| 第四节 投投乐的评估 | 第57-59页 |
| 第五章 骰子游戏中幼儿数运算策略和规则行为的定量分析 | 第59-69页 |
| 第一节 骰子游戏中幼儿数运算策略的定量分析 | 第59-65页 |
| 一、幼儿在骰子游戏中策略发展的整体情况分析 | 第59-60页 |
| 二、不同游戏模式之下幼儿骰子游戏策略发展的特征 | 第60-63页 |
| 三、不同游戏模式下幼儿骰子游戏中策略使用的差异性分析 | 第63-65页 |
| 第二节 骰子游戏中幼儿规则行为的定量分析 | 第65-69页 |
| 一、幼儿在骰子游戏中规则违反行为发展的整体情况 | 第65页 |
| 二、不同游戏模式之下幼儿规则违反行为发展的特征 | 第65-67页 |
| 三、不同游戏模式下幼儿违反规则行为的差异性分析 | 第67-69页 |
| 第六章 骰子游戏中幼儿策略使用和规则行为的定性分析 | 第69-95页 |
| 第一节 骰子玩具的可玩性分析 | 第69-71页 |
| 一、骰子玩具及游戏部分 | 第69-70页 |
| 二、幼儿部分 | 第70-71页 |
| 第二节 骰子游戏中幼儿策略使用的定性分析 | 第71-79页 |
| 一、运算策略方面 | 第72-78页 |
| 二、放置策略方面 | 第78-79页 |
| 第三节 骰子游戏中幼儿数运算策略发展变化的个案分析 | 第79-88页 |
| 一、强强个人组中的强者代表——幼儿S | 第80-83页 |
| 二、强弱个人组中的弱者代表——幼儿L | 第83-85页 |
| 三、弱弱个人组中的弱者代表——幼儿Y | 第85-88页 |
| 第四节 骰子游戏中幼儿规则行为的定性分析 | 第88-95页 |
| 一、在"等待"和"不等待"间徘徊 | 第88-89页 |
| 二、转动骰子的不同情况 | 第89-92页 |
| 三、根据情况检查赢家 | 第92-94页 |
| 四、后拍铃铛者赢和未完成拍铃铛 | 第94-95页 |
| 第七章 研究讨论与建议 | 第95-103页 |
| 第一节 研究讨论 | 第95-98页 |
| 一、骰子游戏过程体现了幼儿数运算策略运用的动态性和个体差异性 | 第95-96页 |
| 二、教师、同伴、材料配置以及自身水平影响幼儿数运算策略的发展 | 第96页 |
| 三、骰子玩具的设计过程如何考虑教育性和可玩性 | 第96-98页 |
| 第二节 研究结论 | 第98-99页 |
| 第三节 研究建议 | 第99-102页 |
| 一、教师要关注游戏中幼儿数运算发展特点,针对性提升数运算策略 | 第99-100页 |
| 二、充分挖掘骰子的教育性,支持幼儿数学发展 | 第100-101页 |
| 三、骰子玩具的设计要基于儿童发展特点,融合教育性和可玩性 | 第101-102页 |
| 第四节 研究的不足与展望 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 附录 | 第107-112页 |
| 后记 | 第112页 |
