| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| （一）早期教养对婴幼儿发展具有重要价值 | 第10页 |
| （二）“家庭成员”与早期教养具有密切关系 | 第10-11页 |
| （三）由“只生不养”社会现象引发的思考 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-14页 |
| （一）早期教养 | 第12页 |
| （二）“家庭成员” | 第12-13页 |
| （三）“家庭成员”参与教养 | 第13-14页 |
| 四、相关研究述评 | 第14-18页 |
| （一）关于婴幼儿早期教养的研究 | 第14-16页 |
| （二）关于“家庭成员”参与教养的研究 | 第16-18页 |
| 第二章 研究设计 | 第18-28页 |
| 一、研究目的 | 第18页 |
| 二、研究内容 | 第18页 |
| 三、研究对象 | 第18-19页 |
| （一）问卷调查对象 | 第18-19页 |
| （二）访谈调查对象 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19-28页 |
| （一）问卷法 | 第19-27页 |
| （二）访谈法 | 第27-28页 |
| 第三章 研究结果 | 第28-46页 |
| 一、“家庭成员”参与婴幼儿早期教养现状的描述性统计 | 第28-35页 |
| （一）“家庭成员”总体的参与状况 | 第28-29页 |
| （二）“家庭成员”在各维度的参与状况 | 第29-35页 |
| 二、“家庭成员”参与婴幼儿早期教养的差异检验 | 第35-39页 |
| （一）“家庭成员”参与在各维度的差异 | 第35-36页 |
| （二）“家庭成员”参与在婴儿与幼儿阶段的差异 | 第36-39页 |
| 三、“家庭成员”参与婴幼儿早期教养各因素的检验 | 第39-46页 |
| （一）“家庭成员”的学历 | 第39-41页 |
| （二）“家庭成员”的职业 | 第41-42页 |
| （三）“家庭成员”的年龄 | 第42-43页 |
| （四）家庭结构 | 第43-44页 |
| （五）家庭月收入 | 第44-45页 |
| （六）婴幼儿性别 | 第45页 |
| （七）婴幼儿为独生或非独生 | 第45-46页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第46-57页 |
| 一、“家庭成员”参与婴幼儿早期教养的现状 | 第46-52页 |
| （一）“家庭成员”对早期教养的关注度均高 | 第46-47页 |
| （二）父亲参与教养表现有优点也有不足 | 第47-48页 |
| （三）母亲在早期教养中扮演重要角色 | 第48-49页 |
| （四）祖辈参与教养积极性较强但效果不佳 | 第49-50页 |
| （五）育儿嫂或保姆已开始参与早期教养 | 第50-51页 |
| （六）“家庭成员”参与早期教养存在薄弱环节 | 第51-52页 |
| 二、“家庭成员”参与婴幼儿早期教养的特征 | 第52-53页 |
| （一）“家庭成员”参与在婴儿与幼儿阶段具有区别 | 第52-53页 |
| （二）父母及祖辈参与在幼儿阶段出现增长趋势 | 第53页 |
| 三、“家庭成员”参与婴幼儿早期教养的主要影响因素 | 第53-57页 |
| （一）“家庭成员”个人因素 | 第53-55页 |
| （二）家庭现实状况 | 第55-56页 |
| （三）婴幼儿性别因素 | 第56-57页 |
| 第五章 结论与建议 | 第57-60页 |
| 一、结论 | 第57页 |
| 二、建议 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |