| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 小组合作学习的内涵及区域地理的特点 | 第15-18页 |
| 2.1 小组合作学习的含义 | 第15页 |
| 2.2 小组合作学习的特点 | 第15-16页 |
| 2.3 区域地理课程特点 | 第16-18页 |
| 第3章 小组合作学习在高中地理教学的实施现状 | 第18-22页 |
| 3.1 调查内容、对象及方式 | 第18-19页 |
| 3.1.1 调查内容 | 第18页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.1.3 调查方式 | 第18页 |
| 3.1.4 调查结果分析 | 第18-19页 |
| 3.2 高中区域地理教学实施小组合作学习模式的现状特点分析 | 第19-22页 |
| 3.2.1 现状特点 | 第19-20页 |
| 3.2.2 应用现状 | 第20页 |
| 3.2.3 存在的问题 | 第20-21页 |
| 3.2.4 措施 | 第21-22页 |
| 第4章 小组合作学习在高中区域地理教学应用的主要模式及实施效果分析 | 第22-25页 |
| 4.1 小组合作-接受式学习模式 | 第22-23页 |
| 4.1.1 模式程序 | 第22-23页 |
| 4.1.2 实施效果 | 第23页 |
| 4.2 小组合作-自主学习模式 | 第23-25页 |
| 4.2.1 模式程序 | 第23-24页 |
| 4.2.2 实施效果 | 第24-25页 |
| 第5章 小组合作学习模式的提升策略 | 第25-28页 |
| 5.1 合理组建学习小组 | 第25页 |
| 5.1.1 充分考虑学生性格 | 第25页 |
| 5.1.2 组员的学习成绩 | 第25页 |
| 5.2 师生合作，各尽其责 | 第25-26页 |
| 5.2.1 教师参与其中，不要置身之外 | 第25-26页 |
| 5.2.2 内容选取要有见地 | 第26页 |
| 5.3 座位安排要科学 | 第26页 |
| 5.4 课堂内外相结合 | 第26-28页 |
| 5.4.1 地理信息的获取 | 第27页 |
| 5.4.2 做生活中的地理达人 | 第27-28页 |
| 第6章 结语 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录A | 第32-33页 |
| 附录B | 第33-34页 |
| 作者简历 | 第34页 |