| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、 选题缘起及意义 | 第9-10页 |
| （一） 缘起 | 第9-10页 |
| （二） 意义 | 第10页 |
| 二、 现代汉语多音字简介 | 第10-11页 |
| （一） 多音字的定义 | 第10页 |
| （二） 现代汉语多音字的数量 | 第10-11页 |
| 三、 相关研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 关于多音字的本体研究 | 第11页 |
| （二） 关于多音字的整理规范研究 | 第11-12页 |
| （三） 关于多音字的对外汉语教学研究 | 第12-13页 |
| 四、 研究对象和方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究对象 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 《中级汉语精读教程》中的多音字统计分析 | 第14-16页 |
| 一、 《中级汉语精读教程》中多音字总量分析 | 第14页 |
| 二、 《中级汉语精读教程》中多音字的特点 | 第14-16页 |
| （一） 《中级汉语精读教程》中多音字数量多，具有常用性 | 第14页 |
| （二） 《中级汉语精读教程》中多音字每个读音成词情况不同 | 第14-16页 |
| 第三章 中高级汉语学习者多音字学习情况的调查与分析 | 第16-22页 |
| 一、 调查目的 | 第16页 |
| 二、 调查对象 | 第16页 |
| 三、 调查方法 | 第16页 |
| 四、 调查内容 | 第16-17页 |
| 五、 调查结果分析 | 第17-22页 |
| （一） 对多音字的学习态度 | 第17页 |
| （二） 对多音字的掌握和运用 | 第17-22页 |
| 第四章 汉语作为第二语言者多音字误读原因分析 | 第22-25页 |
| 一、 受使用频率高的音项影响 | 第22页 |
| 二、 受使用频率低的音项影响 | 第22-23页 |
| 三、 受音项、意义之间区别度小的音项影响 | 第23-25页 |
| 第五章 汉语多音字教学对策 | 第25-31页 |
| 一、 打好语音教学的基础 | 第25-26页 |
| 二、 建立不同音项的音义结合关系 | 第26-27页 |
| 三、 根据多音字的特征教学 | 第27-29页 |
| （一） 词性不同，读音不同 | 第27-28页 |
| （二） 意义不同，读音不同 | 第28页 |
| （三） 语体不同，读音不同 | 第28页 |
| （四） 适用范围不同，读音不同 | 第28-29页 |
| 四、 联系语境教学 | 第29-30页 |
| 五、 引导学生自主学习 | 第30-31页 |
| 第六章 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 1 汉语作为第二语言学习者的现代汉语多音字调查问卷 | 第34-38页 |
| 附录 2 《中级汉语精读教程》中的多音字列表 | 第38-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
