农村地区高中地理灾害教育实施现状调查研究--以秦安县三所中学高二学生为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、 引言 | 第10-16页 |
| （一） 研究背景 | 第10-12页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1．研究目的 | 第12页 |
| 2．研究意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 1．研究思路 | 第13-14页 |
| 2．研究方法 | 第14-16页 |
| 二、 研究综述 | 第16-22页 |
| （一） 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1．自然灾害 | 第16页 |
| 2．灾害意识 | 第16页 |
| 3．灾害教育 | 第16-17页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第17-22页 |
| 1．国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2．国内研究现状 | 第18-22页 |
| 三、 秦安县高中地理灾害教育实施现状调查 | 第22-24页 |
| （一） 调查的基本情况 | 第22-23页 |
| 1．调查目的 | 第22页 |
| 2．调查对象 | 第22页 |
| 3．调查方法 | 第22页 |
| 4．样本选择 | 第22-23页 |
| （二） 调查工具 | 第23-24页 |
| 1．调查问卷 | 第23页 |
| 2．访谈提纲 | 第23页 |
| 3．Excel 软件 | 第23-24页 |
| 四、 秦安县高中地理灾害教育实施现状调查数据分析 | 第24-36页 |
| （一） 对地理教师访谈的分析 | 第24-26页 |
| 1．中学地理教师对灾害教育的态度及看法 | 第24页 |
| 2．所教授灾害知识的来源 | 第24-25页 |
| 3．对教材上灾害知识的处理 | 第25页 |
| 4．对选修 5 模块的处理 | 第25页 |
| 5．教授灾害知识的方式 | 第25-26页 |
| （二） 对调查问卷的数据分析 | 第26-36页 |
| 1．对灾害教育的态度及看法 | 第26-28页 |
| 2．学生获取灾害知识的途径 | 第28-29页 |
| 3．学生对现有灾害教育内容和方式的态度 | 第29-30页 |
| 4．活动演练式教学流于形式 | 第30-31页 |
| 5．灾害教育效果方面 | 第31-32页 |
| 6．学生有作为灾害知识传播者的强烈意愿 | 第32-33页 |
| 7．学生对灾害意识水平提高的认识存在误区 | 第33-34页 |
| 8．学生的建议 | 第34-36页 |
| 五、 秦安县农村地区高中地理灾害教育存在的问题 | 第36-40页 |
| （一） 灾害教育教学内容方面 | 第36页 |
| 1．以教材内容为主，不适应当地防灾减灾需求 | 第36页 |
| 2．以灾害原理为主，忽视防灾减灾技能 | 第36页 |
| 3．灾害知识零乱、分散，缺乏系统性 | 第36页 |
| （二） 灾害教育开展方式方面 | 第36-37页 |
| 1．以课堂讲授为主，形式单一，缺乏灾害演练 | 第36-37页 |
| 2．以学校为主，灾害教育场所单一 | 第37页 |
| （三） 灾害教育教学评价体系不健全 | 第37页 |
| （四） 学校管理者和地理教师方面 | 第37-40页 |
| 1．对中学地理灾害教育重要性认识不足 | 第37-38页 |
| 2．对灾害教育本身认识不准确 | 第38-40页 |
| 六、 农村地区高中地理灾害教育提升对策 | 第40-48页 |
| （一） 调整地理灾害教育教学内容 | 第40-41页 |
| 1．地理灾害教育要体现乡土特点 | 第40-41页 |
| 2．地理灾害教育要注意防灾技能训练 | 第41页 |
| 3．地理灾害教育要注意其知识系统性 | 第41页 |
| （二） 改变传统灾害教学方式 | 第41-44页 |
| 1．充分发挥多媒体技术的优势 | 第41-42页 |
| 2．积极开辟灾害教育的第二课堂 | 第42-44页 |
| （三） 逐步建立和完善灾害教育的评价机制 | 第44-45页 |
| 1．学校制定自己的灾害校本评价体系 | 第44页 |
| 2．国家加大灾害内容在高考中的考查力度 | 第44-45页 |
| （四） 加强地理教师灾害素养的提升 | 第45-48页 |
| 1．加强在职教师的培训 | 第45页 |
| 2．加强高师灾害教育 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
